第一节 人地关系思想的演变..docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 第六章人类与地理环境的协调发展 第一节 人地关系思想演变 【教材分析】 第六章是全教材的总结。通过前面的学习，学生基本掌握了人类社会经济生活的主要活动类型的一般特征，在此基础上，进行人类与地理环境关系的历史地、辨证地思考。回顾人类历史的发展过程，人类对自然环境由盲目崇拜到任意掠夺，由此产生的环境问题、生态问题、社会问题等等，给人类社会带来了巨大的灾难。二十世纪八十年代，联合国世界自然保护联盟在《世界保护战略》一文中提出了“可持续发展” （Sustainability Development）的概念， 1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》一书中，提出将“可持续发展”作为人类共同的发展战略，同年，中国政府提出将“可持续发展”作为我国经济发展的核心战略。 可持续发展的概念涵盖了五项基本原则：发展性原则、公平性原则、可持续性原则、主权原则和共同性原则，涉及到生物学、地理学、环境科学、经济学…等诸多学科。可持续发展战略的中心是发展，其实质就是协调好人口、资源、环境和发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础。这是一项为人类未来命运而制定的发展战略。为实现“经济繁荣、社会公平、生态安全”的发展目标。在全社会中普及可持续发展战略是高中地理教学的重要任务，也是未来公民必须具有的基本素质。 这是人类社会有史以来最具深远意义的战略，教学中不应只简单地介绍概念，更重要的是引导学生主动地、深入地思考这个问题，使学生养成将可持续发展的思想落实在日常行动中的习惯为目标。如何实现这个目标引发学生的主动性？如何利用有限的教学时间？如何化繁杂的概念为学生可以理解的内容，化抽象的理论为可以落实的行动观念？是本节课教学的关键内容。 【教学目标】 知识与技能： 1、了解人类社会各个生产力水平条件下对应的人地关系思想 2、 理解可持续发展的概念、原则和核心思想 （二）过程与方法： 1、培养学生利用多种手段和方法分析地理问题的能力 2、练习运用“地理数据”分析地理问题，说明地理问题，解决地理问题的能力 3、通过小组合作学习的过程，让学生感知小组合作学习的途径、方法和优点，养成小组合作学习的方法。 情感态度价值观： 1、理解环境问题给人类社会发展带来的巨大障碍 2、初步树立可持续发展的观念，准备养成可持续发展的行为 【难点重点】 教学重点：理解可持续发展的概念、原则和核心思想 教学难点：树立可持续发展的观念 运用“地理数据”分析地理问题，说明地理问题，解决地理问题的能力 【教学方法】 小组合作学习、案例活动课 【教学手段】 设计游戏 多媒体辅助教学 【教学设计】 教学分为两个阶段完成： 第一阶段：采用游戏形式，实施小组合作学习，时间15-20分钟。 游戏准备： 小组准备：全班同学自愿分成5个组，每组8人。推选一名组长，负责活动组织；一名记录员，负责记录数据；一名技术员，负责统计工作；一名观察员，任务是发现问题，提出问题；四名组员。务必在课前完成分组工作和小组分工。 器材准备：糖果5×4×6共120颗，长线绳5根 游戏规则：1、每小组发线绳一根；按照四名组员每人六颗的数量发给糖果；2、线绳结成圈，放在桌子上当作大海，放入糖果当作鱼；3、组长宣布本组四名组员已经组成一个生产集体，每位组员的生活和养家糊口问题，只能依靠大海中捕鱼来解决；4、组长宣布海洋中“鱼”的总数，解释“每年”组员完成捕鱼工作后，海中剩余的鱼，由于繁殖将成倍增加，但不超过总数；5、务必在课前使学生明确以上内容。 游戏方法： 第一组：组长告诉组员：每人每年消费一条鱼，即可维持生活，但是技术有限，只能捕到一条鱼，第一年每位组员家中只有一人，请大家捕鱼一次；捕鱼完成后，由技术员统计各人所捕鱼数，记录员记录。技术员将海中剩余的鱼清点，按照游戏规则补足第二年繁殖后的数量。 组长告诉大家，第二年家庭成员增加一人，重复上面的活动。第三年家庭人口再增加一人，重复上面的活动。不断增加人口，重复上面的活动。观察员负责观察整个活动过程，及时发现问题，提出问题。当小组内出现无鱼可捕，或者有部分成员无鱼可捕时，游戏结束，集体讨论问题产生的原因，寻找解决措施。由观察员负责记录讨论要点，推举一人，在全班发言。 第二组：组长告诉组员：每人每年消费一条鱼，即可维持生活，但是没有数量限制。第一年每位组员家中只有一人，请大家捕鱼一次；捕鱼完成后，由技术员统计各人所捕鱼数，记录员记录。技术员将海中剩余的鱼清点，按照游戏规则补足第二年繁殖后的数量。 组长告诉大家，第二年家庭成员增加一人，重复上面的活动。第三年家庭人口再增加一人，重复上面的活动。不断增加人口，重复上面的活动。观察员负责