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信息技术与课程整合的教学设计 信息技术与课程整合的教学设计 新课程标准实验教材第八册 ２５课 《两个铁球同时着 新课程标准实验教材第八册 ２５课 《两个铁球同时着 地》。 地》。 １、知识 目标： １、知识 目标： 学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引 学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引 导学生朗读课文，了解本课的故事内容。 导学生朗读课文，了解本课的故事内容。 ２、情感 目标： ２、情感 目标： 从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的 从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的 精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。 精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。 ３、技能目标： ３、技能目标： ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑴正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑵培养学生利用网络资源 自主合作学习的能力。 ⑵培养学生利用网络资源 自主合作学习的能力。 ⑶培养学生读写结合能力，在网页上发表 自己观点的能 ⑶培养学生读写结合能力，在网页上发表 自己观点的能 力。 力。 ⑷培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。 ⑷培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。 伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划 伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划 时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前 时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前 进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威， 进的永恒动力。如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威， 坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。 坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。 伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理 伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理 解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问 解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问 是本课学习的难点。 是本课学习的难点。 四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针 四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针 对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用 对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。如果能利用 多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生 多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生 一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才 一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才 智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。 智。所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。 利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了 利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了 网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：“走 网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：“走 进课文”──让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容； 进课文”──让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容； “点击名人”──让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略 “点击名人”──让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略 和亚里士多德两位名人的生平和成就； “提出疑问”──通 和亚里士多德两位名人的生平和成就； “提出疑问”──通 过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的 过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的 疑问； “练笔交流”──给学生设置一个情境，并根据情境 疑问； “练笔交流”──给学生设置一个情境，并根据情境 进行练笔和交流；“谈谈感想”──学完课后后，为学生提 进行练笔和交流；“谈谈感想”──学完课后后，为学生提 供一个交流自己感想的平台。 供一个交流自己感想的平台。 １、谈话激趣： １、谈话激趣： 同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气， 同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气， 哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。 哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。 ２、板书课题： ２、板