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第一章  绪论 一、名词解释 孔子 春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散 文集《论语》及《四书》中。 老子 春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派 的始祖，他的学说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主张是“无为”，老子的理想政 治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 苏格拉底 苏格拉底是著名的古希腊哲学家， 他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为 “希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图 古希腊哲学家， 也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一， 他和老师 苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德 古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺” 即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校” 古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、 天文知识的僧侣执教， 传授知识和探 讨学问并重。 “雅典大学” 雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学， 当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学 校。中世纪大学 稷下学宫 是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学 , 是战国时期政治咨询、学术文化交 流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育 书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。 先秦时候孔子兴办私学， 可说是书院 教育之雏形 ; 而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身 ; 到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大 特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面 貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期 ? 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质 ? 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以 认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育 的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 高等教育事业的发展极大地推动着高等教育学的产生和成熟 高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1 、简论世界高等教育的发展趋势。 (P7) (1) 规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段 ( 马丁 . 特罗理论 ) 中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 综合化。学科整体化和人才素质综合化 国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合 到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 (5) 职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力 ; 高等职业教育机构的发展。 终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法 ?(P27) 哲学层面的高等教育研究方法 一般科学层面的高等教育研究方法 高等教育的具体研究方法 多学科研究法 文献研究法 案例分析法 反思批判法 体悟总结法 3、高等教育学是如何产生的 ?目前对高等教育学有哪些体系的探索 ?(P24) 高等教育学是通过高等教育研究而完成理论探索与体系构建的。高等教育研究活动正如大多数研究活 动一样，旨在通过发现和应用新知识以解决理论问题。然而，高等教育的研究目的比较复杂，高等教育本 身不仅是理论活动而且是实践活动，其目的在于以科学有效的途径发展教育主体的身心。因此，高等教育 研究同其他研究活动一样，要关注调查研究和解决实际问题，它所寻求解决的问题归根到底是实践问题。 在我国，将高等教育学作为一门独立学科进行研究的时间并不长，在国外高等教育学形成学科，也只 40 余年的时间。国内对高等教育学的学科体系进行了如下探讨 第二章 高等教育本质 一、名词解释 高等教育 在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育价值 即高等教育与其服务对象需要之间的一种特定关系。 高等教育功能 高等教育功能是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。 是通过培 养高级专门人才对社会起作用的，向社会培养高质量的人才，以促进社会和人的发展。 高等教育的本体价值 即高等教育的个人价值，指高等教育促进