函数的极限教学设计.pdfVIP

。 课题名称 函数的极限 科目 高等数学 教学对象 大一学生 一、教学分析 函数的极限安排在数列极限之后，数列的极限自变量只能取正整 教学内 数，而由于函数自变量变化范围的灵活性， 分为 x 、x 、 容分析 x 、 x x0 、 x x0 、 x x0 这几种情况。 重点：从函数自变量的变化趋势来理解函数的极限的概念，体会 教 学 极限的思想。 重难点 难点：体会自变量不同变化情况下，函数极限的严格定义。 二、 教学目标 知识与技能 使学生在直观理解函数极限的基础上掌握函数的 X 定义和 目 标 定义，并会用 X 和 的定义去证明极限。 过程与方法 通过观察、思考、总结的教学思路，培养学生的理解归纳能力， 目 标 进而养成学生解决问题的能力和一定的数学抽象逻辑思维能力。 让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步 情感态度与 增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的 价值观目标 意识和习惯。 三、教学思想 根据教材编排的教学内容和学生的认知特点， 在教学中要特别注意从学生已 有的知识和经验出发， 利用各种学习内容为学生提供充分的、 现实的数学探究活 动以及交流的机会， 让学生在获得丰富的数学经验的同时， 逐步形成探索数学问 题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力。 四、教学方法和策略 讲授、启发式、讲练结合 五、教学安排 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 精选资料，欢迎下载 。 1、结合例题回顾 数列的极限 创设情境，导 复习旧知，引 2、把数列改编成 类比计算 3-5 分钟 入新课 入新课 函数，考虑函数 x 的极限 3. 总 结 得 出 x 时 函 数 极 限 的 严 格 定 合作探究，得 理解 X 师 生 共 同 探 义 ， 进 而 得 到 6-8 分钟 出定义 的定义 索抓住重点 x x 、 的函数极限的定 义 4. 讲解例 1 证明 例题讲解、及 理解定义中 巩 固 加 深 对 sin x