大学校园期末考试“要分”现象浅析.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 大学校园期末考试“要分”现象浅析 【摘 要】“要分”现象在大学校园中悄然开始。这种现象不仅损害了校园的纯洁性，影响学生的学习心理，还挫伤了教师的教学热情。文章尝试通过历史考查分析现象产生的原因、并指出该现象带来的危害，最后从教师的角度提出了三点解决方案。 【关键词】要分；教学事故；知识传递 一、“要分”现象的产生 上世纪八十年代，大学校园中曾经流行一个口号，叫“六十分万岁”。当时学生上学不用交学费，毕业国家统一分配工作，再加上国家刚刚开放市场经济，有着不计其数的创业机会，分数对学生而言没有那么重要。 这种状况一直持续到1994年。在这一年，原国家教委出台了《关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见》，提出国家以方针政策指导、奖学金制度和社会就业需求信息来引导毕业生自主择业。今日耳熟能详的“自主择业，双向选择”即由此滥觞。 自主选择与生存压力并存。近年来，随着高等教育的普及和实体经济的不景气，就业问题早已成为悬在学生头顶的“达摩克里斯之剑”， 对于学生特别是平民子弟而言，学业成绩也开始变得越来越关键。 通过了解，据学生干部介绍，这位学生的父母全靠开小卖铺维持生计，经济上并不宽裕。他性格好强，总想拿一次奖学金，但是由于竞争激烈，连续两年都没能如愿。由于大四需要集中精力准备研究生入学考试，今年或许是他最后的机会。也许是压力太大，所以才会产生这样的行为。 知道这些以后，我思绪万千，想了很多，感觉即便存在上述因素，也并不足以构成学生要挟老师给分的全部理由。如果这个学生没有浸染社会上的浮躁风气，思想上没有存在偏差，如果他还能够尊师重道，也许他能够用更巧妙的方式与老师沟通，就不是采取这种要挟以“要分”的手段。但是在这两点上，他表现出了严重的心理问题，同时这也是一个社会话题。 学校也是一个小社会，沧浪之水打磨着每一个人。当社会上潜规则大行其道，特别是当某些不正之风获得普遍认同，学生也难免会利益面前的妥协。况且，对于“候鸟式”的外地学生而言，他们只是学校的过客，并不需要顾及熟人社会的成本。 《苟子》中记载：“国将兴，必贵师而重傅。”教师在传递知识的过程中起着至关重要的作用。尊师重道是中华民族的传统美德。但显然，由于社会结构变化的原因，尊师重教的精神还有待继承发扬。这也是学生敢于“要分”的原因之一。 二、“要分”的危害 首先，它是对学生人格和成长的损害。好的学风有助于学生品德的养成，也可以培养一个人的自律习惯。人无信则不立，一个为了自身利益试图破坏规则、不劳而获，连自己老师都可以威胁的学生，又有谁愿意养虎遗患，把自己的知识倾囊相授？当这样的人走向苛刻的社会环境，该怎样才能获得社会的认同，不在平庸和琐碎中度过一生？ 其二，它是对教育纯洁性的损害。大学系统不是贩卖分数文凭的名利场。它不仅肩负着人才培养和社会服务的双重重任，还承担着社会净化的职责。正如钱理群先生所言，“教育本身具有乌托邦性质，传递的是人生的经验和理想，而现实永远是有缺陷的”，学校在任何时候都需要坚守和传递“正能量”。 最后，“教学事故”本来是学校的正常管理手段。对散漫和不负责任的教师教学起到了督促作用，直接受益者是学生群体，但是，若纵容学生利用“教学事故”等渠道，势必会导致教师的不安，甚至畏惧心理，不敢严厉管教，这绝非学生之福。 从表面上来看，这一切都是学生的责任。但值得深思的是，这个学生并不是传统观念中的“差生”，相反，他平时积极上进，几乎全勤，却没有取得理想的成绩。想到这里，我对这个学生一点都恨不起来。 三、与其怨天尤人，不如反躬自省 作为教师，要杜绝要分现象，除了片面要求学生提高自身修养之外，在教学上，尚有三个方向值得期待。 首先是进行合理地进行考核设计。比如加大平时成绩的比例，将每一次课堂作业、课堂发言都纳入到考核范围当中；再如调整考试内容，减少机械记忆的题目，增加分析理解与实践性较强的题目比例；或者调整考试形式，改为半开卷、实验作业等。此外，在考前尽量不做专题复习，鼓励学生考试发挥平时所学。这样，学生就没有必要再为了期末成绩而大费周章。 其次是注意培养学生的学习方法。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”这个学生每次来的都是最早的，没有缺过一次课，依然没有考好，显然在学习方法和学习能力上存在问题。这提醒我在平时的教学过程中不仅仅要重视知识的传递，还要让学生真正学懂学通，帮助他们取得学业上的好成绩。 最后，身为高校教师，理应清除中学应试教育的积弊，在传授知识的同时开展素质教育，向学生传递一些为人处世的态度，特别是如何平衡现实和理想之间的差距，唯有让学生在技能和精神上都打好基础，当他们在