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基础教育改革调研 报告 面向2 1世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教 育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。从〈〈基础教育 课程改革纲要》（试行）的正式颁布开始算起，中国的新一轮基础教育课 程改革已经正式开展八年了。八年中，中国基础教育界经历过近乎狂热的 欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验， 研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深 化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调 研。现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分 展现人的主体性，追求人的全面发展。当前中国提出的素质教育，就是现 代 教 育 的 直 接 体 . 中国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育 呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质基础教育？这是中国 广大教育工作者关注的热点问题。那么要想使教育跟上现代社会的步伐， 就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结 果如下： 一、 基 础 教 学 现 状 小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊 图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。从教育现代 化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。这主要反映在以下几方 面 ： （一） 升 学 竞 争 导 致 学 生 厌 学 在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为 将学生分类排队的 筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃 文档仅供参考，不当之处，请联系改正 （二） 教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时 基础学学习大部分内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明 生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学基础教学的重要内容。再 则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类 选材的，这些人为编造的 应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内 容。而对现实生活中有广泛应用知识却很不重视。 （三） 教 师 素 质 偏 低 中国基础教育教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学 水平距她们要培养全体学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相 差甚远。相当一部分教师的教学思想陈旧，重知识轻能力，重灌输轻启 发，只要求学生听懂记牢，正确再现，不注意让学生了解知识的形成过 程，至于创造能力的培养更是无从谈起。 二、现代基础教学改革取得的成果 （一）广大教师已经认同和接受新的课程理念，并初步贯彻到教育教学实 践中，课堂教学出现了新面貌。 从这次调研所看到的课堂教学来说，在绝大多数课堂教学中，基本上都 一改过去那种课堂上的老师的机械灌输、学生被动接受的陈闷、单调的状 况，取而代之的是在很多教学环节中出现的，学生进行动手实践、白主探 究、合作交流等多种形式的生动、活泼的探究学习场面，课堂面貌发生了 巨大变化。教学中，教师力求使学生经过白身的主体活动来获取知识的教 学行为明显凸现。她们正在把白己的课堂教学过程，努力转化为学生进行 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 学习活动的过程，转化为对学习对象的感觉、感知、体验的过程；她们正 在致力于改变学生的学习方式，使学生在白主活动中认识知识，生成知 识，理解、掌握并运用知识，并在获得知识的同时，能够掌握过程与方 法，同时伴随着愉悦的情感体验。 （二）教师的角色发生转变 我们感受到老师们正在悄悄地进行着角色转变，新课程倡导的先进理念 正在影响着教师的教学行为，并使教师的教学实践发生着深刻的变化。教 师不再表现出是知识的 权威”，她们正在从课堂单一的知识传授者的角 色，逐步向教学活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，教和学开始 向和谐统一的方向发展。课堂教学更具有了民主性、开放性，学生的学习 变得更为丰富而具有个性，一种新型的师生关系正在建立，课堂正在走向 和谐的心灵对话。教师学会了欣赏孩子，与学生平等对话，学会了与学生 合作。 1、 教师是学生学习活动的组织者。 在课堂教师中，教师们都十分重视建立一种民主、平等、和谐的师生关 系。注意确立学生的主体地位，营造良好的心理氛围，创设接近学生生活 经验和已有知识并容易激发学生学习兴趣的教学情境，使学生积极有效地 参与，进行白主地学习活动。 2、 教师是学生学习活动的引导者。 教师作为学习活动的引导者，应做到 导而弗牵，强而弗抑，开而弗达 充分凸显其个性。具体表现在教师们都注意关注学生的学习过程，关注学 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 生的学习活动状态，在学生遇到障碍或困难时，能较及时与学生进行沟 通、能较适时地与学生进行交流，让学生的白主学习活动得以顺利完成 ，使 白己真正成为学生学习活动的引导者。 3、教师是学生学习活动的合作者。