《给教师的建议》读后感_9.docxVIP

《给教师的建议》读后感 毫不夸 地 , 我 得《 教 的建 》真是一本好 ，我以前也听 ，但从来没有真正去 ，从来没有像看 本 那 地看一本教育 籍。 曾几次水开了又凉了， 凉了，又开了，也不 得去倒；曾几次小 停在窗前 地叫 也不能 醒我；曾几次音 停了也没有感 到??我如 似渴地 着里面的每一篇文章。得感 学校 我 一个 的机会。 里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地 ：“ 霍姆林斯基真 大，不愧是世界著名的教育理 家和 践家。”他如道家常般的每一句 是那么 在又那么在理，列 的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾 碰到 的 多多的 ， 得自己几十年的 教得是那么失 。 最先吸引我的是《教 的 从哪里来》、《 后 生的工作》、《关于写教 日 的建 》，因 是我迫切希望解决的几个 ，看了后真的 我帮助很大，主要是在思想上、 念上有了 ，我也 常抱怨没有 ，忙；我也想教育日 ，但 是不 曾 有位教育家 ：“只 两本 （教材、教参）的教 无 如何是不能成 秀教 的”。 是做一个“真正 的教 ” 所不可缺的 “精神底 ” 。“有人 ‘没 ’ ， 关 是他不想 ??” 我完全 成 句 ， 并深有同感 , 因 我就属于 种 型。因 我老是想：“老 也是人，老 的 力也是相当大的， 付学校各种各 的 ， 做 ，搞教研、 修、培 、 称、提高教学 量、早上要 学 生 ，晚上 要 ??忙了一天， 只想坐下来看看 、 聊聊天，放松放松，哪有精力 ？” 几天翻看了 霍姆林斯基的《 教 的建 》一 ， ，尽管 在的教育 形 生了很大 化，但 霍姆林斯基那 光的教育思想， 今天的教育工作者来 ， 毫不 。他在《 教 的教育素养》中提到了，教 得教育素养的主要途径就是 、 、再 ， 成 教 的精神需要。教 只有懂得一些 堂上并不学 的 西，才能使自己的 野 得 广，才能成 教育 程的真正能手。而不是光全情于自己所 的教材内容上，因 那 会使 堂 得缺乏情感，学生的 趣也会 然无存。 教 与其他 的区 在于：教 工作的 象是人，教 将自己的精神世界作 源，不以 的可被清点的收益取 。 就决定了教 一 的特殊性和复 性。特 是在科学技 迅捷 展的今天，教 适 社会的 化，面 着 多挑 ，知 构的 化、 念的更新、教学技 的改 、新型教学手段的 等等，都是 在教 面前的 。如何解决 些 ， 社会的 化来 整自己， 杰 的《 教 的一百条新建 》 我 每一位教 提出了不少中肯的建 。 了 本 后，我 得了不少收益：感受到了 有自己的精神空 教 来 是多么重要； 到了 美的神奇作用；体会到了思索的快 ；知道了 容也是一种精神?? 中的一些精辟的理 我留下了深刻的印象。 一、“教 享受生活” 我 生活在一个效率社会，复 的人 关系，快速的工作 奏，激烈的 争，无形的 力，使我 忘 了自己，每日象是一根 的弦，整天脚步匆匆，把自己的人生 一 又一 的比 ，世界似乎已 成 一个角斗 ，自己 是一台疲于工作的机器，我 似乎根本没有 心去享受生活。 的状 、 的心情怎能高效率地完成工作任 ？怎能教出适 代化社会建 需要的人才？因此， 整自己的心 ，享受生活，适当地放松自己 每一个教 来 都是十分重要的。怎么 整自己， 理好工作与生活的关系，我在 中找到了答案：“只要我 打开所有的感官，每天 自己一小段 暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来 地品味，都有无限 光 含其中。”是啊，“防碍教 享受生活的，不是 人，而正是教 自己。” 二、“把困 当作机会” 我 所生活的社会，每天都在 生着 化，适 社会 化的人，才能成 生活的 者，反之，不能适 化，或不 愿改 自己去适 化的人 究会被社会所淘汰。我 的教育工作也是如此。它正在 着一 前所未有的改革，作 一名教 ，我 都深刻地体会到：老 越来越 做， 力越 来越大，面 在眼前的困 ， 你做怎 的 呢？是退 ， 是前 ？ 杰 我 做了 致的分析：“如果我 退 ??我 将不 放弃了人生 得的体 ，更是放弃了自己的生存 力。如果我 正 困 ??每位教 都可以在解决困 中 得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”的确，只有将困 机会，才能从解决困 的 程中 得事 的成功感。 三、“从四十分 里榨出油来” 如何有效地提高 堂效率，一直是困 我 每位教 的一个 。因 低效率的 堂 是枯燥乏味、浪 ，而高效益的 堂 是受到大家的喜 。学生喜 高效益的 堂，家 迎高效益的 堂， 教 也因 堂的高效益而愉悦。 因此，如何提高 堂效率，将成 我 不