四年级课文《观潮》教案设计.docx

实用文档 一、说教材 1、教材分析 《观潮》 是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。 这篇精读课 文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、 潮来时、潮退后的景象， 写出大潮这一壮丽的 “天 下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。 在这篇课文中， 作者运用生动细腻的词语、 生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、 景象两个方描写， 逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、 动人 心魄的气势。 2、说重点 本单元的重点训练是要继续培养学生 “抓住主要内容” 的能力， 要引导学生根据课文的 特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和 形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。 2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。 3 ）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分 用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采用情境教学法， 运用多媒体教学手段， 把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟 实用文档 壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律， 这节课我将引导学生 “边听边看， 边读边思” 的方 法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想， 并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江， 也没观赏到千军万马奔腾的潮水， 但他们思维活跃， 善于发表 个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他 们的特点， 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学， 从而达到最佳的教学效 果。 五、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结 合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。 ） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后， 我紧接着提问： 钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？ （依 据学生的回答板书：天下奇观） “天下奇观” 四个字说明了什么？从哪里知道？ （我这样做的目的是引导学生抓住中心 实用文档 “天下奇 ” 理解 塘江大潮是雄 壮 而又罕 的景象， 教 学生在具体的 言 境中 理解重点 的方法。 ） 2、学 第二自然段 在学生 合作交流，他 “天下奇 ”的体会后，我随后用充 激情的 气 道： “ 塘江大潮自古以来就被称 “天下奇 ” ，那一定壮 、雄奇、令人神往的。 憾的是 老 没 ，你 ？想不想去看看？”好，那我 就做好准 。 （接下来我以快速的 作放好投影片，用 言渲染气氛。 ）学生 趣勃勃地，迫不及待地 看 像。 八月十八是一年一度的 潮日， 一天早上， 我 来到了海宁市的 官 ， 据 里是 潮最好的地方。 我 随着 潮的人群， 登上了海塘大堤。 潮来了没有？我 看到 了什么？随着 像的播放，我用生 言向学生介 ，并提出 ， 他 思考。 自由朗 第二自然段。提 ： 你知道了什么？（依照学生回答教 板 ： 江面很平 静??） 3、学 第三、四自然段 1）同学 ，潮来 究竟是怎 的景象呢？ 在 我 随着 象 一番，不 要 看 听 想，你看到了什么？听到了什么？此 此刻你又想到了什么？看完后小 。 2 ） 种惊心 魄的 面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板 ：声音、形状） 潮来 是先听到的？ 是先看到的？ 什么？声音是怎 化的？ 用 “”在 文中划出有 关 句。（依照 学 情况，相 板 ： “ 雷 ——越来越大——山崩地裂” ） 3）江潮由 及近 而来，它的形状又是怎 化的？是怎 描写的？学生 声朗 文。并按要求用“ ____”在 文中划出有关 句。学生自由 合 ，老 根据学生的 并相 板 ： “一条白 ——白色城 ——白色 ” 。 实用文档 4 ）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。 学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。 （板书：恢复平静） 5、