怎样测试英语运用能力.docVIP

一、英语使用水平是什么 要测试语言使用水平，首先得弄清楚语言使用水平是什么。 这问题过去很多人不怎么去追究。 有一种观点，以为懂得英语语音语法词汇就能使用英语，所以英语语音语法词汇就是英语使用水平。 这种观点很普遍，存有于大家的脑子里有几十年。 几十年英语考试也都是根据这个观点设计的。 60年代以前这种观点不足为奇，因为那时候大家对语言使用研究还不深，缺乏理解。 到了70年代，语言学和相关科学进步了，这样的观点就很有问题了。 现在对人类语言和语言使用，当然还远不能说已经理解清楚，但是至少肯定了以下三个基本观点： 1. 语言使用水平不等于语言知识或语言技能，前者大于后者。 什么是语言? 每一种语言，首先是一个形式系统，或称语码系统(code system)。 这个形式系统包括三个方面：语音、语法、词汇。 语音语法词汇是构成语言形式系统的三个次系统。 要会使用一种语言，当然必须要具有对这个语言形式系统的知识，也就是关于语音、语法、词汇的语言知识(knowledge)。 有了语言知识，是不是就能使用语言了呢? 从前有人认为这就充足了。 四、五十年代以来，结构主义语言学派指出，学了语言知识往往不会用语言，必须获得操作语言形式系统的技能(skills)才能用语言。 技能按他们的定义是一种习惯性的自动化的条件反应水平。 语言的掌握完全能够用训练自动化技能的方法解决。但是有了语言技能，是否就能使用语言呢? 结构主义语言学派提出的语言技能，事实上不能说明语言的使用水平，它有两个严重的缺陷：(1)把听、说、读、写的技能当作主要是耳、口、眼、手的技能，忽视使用语言认知的一面和创造性的一面。 (2)把语言技能看作是一种脱离语言使用的语境和情境的独立的技能，忽视了语言使用依赖于语境情景这个事实。到了70年代，人们已经理解到语言使用除了关于语言形式系统的知识，除了对语言形式系统的操作技能外，还必须有在语境和情景制约下创造性地使用语言的水平。 换言之，原来的知识、技能的概念不能解释语言使用水平，需要提出水平的概念(competence) (注：英语里ability, capacity和competence是三个不同的概念。 但在汉语三者都只能译作水平。 希望大家注意我们把它们用于不同的含义，请注意区分。)。语言使用水平远大于，多于，也复杂于语言知识或语言技能。 2. 语言使用水平是多成分多层次的复合体。 70年代以来，很多人研究过语言使用水平(也称为交际水平)的构成，提出了多种不同的交际水平构成模式。 这里不必详加介绍，能够总结为两条： (1)语言使用水平是一种包含多种成分的水平。 语言使用水平里面既有知识，有技能，也有水平。 是包含知识(knowledge)、技能(skills)和水平(ability capacity)等多种不同性质的成分的水平(competence)。 知识是存有于人脑中的对事物的理解和理解。 包括陈述性知识和程序性知识(declarative knowledge and procedural knowledge)，也包括明现的和不明现的知识(explicit and implicit knowledge)。 结构语言学派之前的英语教学重点放在语法词汇知识的教授上。 结构派却认为知识没有用。 我们认为，单是语言知识对使用语言是没有用，但是语言使用不能排除知识，语言使用水平里面含有知识的成分。 技能，这里指一种自动化行动的水平，譬如对外界刺激的生理反应、机械反应、自动化反应或者习惯性反应。 如骑自行车、打字的技能等。 语言使用上的技能，简单的有辨音发音、辨识和书写字母、拼音拼词等； 复杂一点的包括交际中因为纯熟而达到自动化水准的(不用动脑筋的)连串的语言解码和编码，譬如打招呼、道别和一些几乎是公式化的对答等等。 一个人学外语，开始时在听说读写过程中连最小单元的解码编码都不能自动化，到后来能够自动化的单元越来越多越来越长，也能够说技能越来越纯熟了。 低层次的解码编码都成了技能，不用动脑子，脑子便能越来越多地解放出来做高层次的工作。 水平不同于技能，是动脑的水平，包括推理、判断、创造、想象、审美、欣赏、同情或憎恶等等的水平。 能够分为认知(思想)和感受(情感)两个范畴，分别称为认知和感受水平(cognitive and affective capacity)。 人用语言，必然牵涉到认知和感受。 事实上语言使用在很大水准上依赖于人的认知和感受水平。 很难想象一个全无认知感受(也就是全无思想感情)的人能够用语言交际。 教外语，说我只教语言，不管语言里的思想感情或学生的认知感受水平，是自欺欺人。 外语考试，说我只考语言，不牵涉学生的认知感受水平，那也是自欺欺人。 除非你考的不是语言使用，而仅仅语言