一、负数第一课时.docx

一、负数 第一课时 教学内容： 负数的理解，教材第2-3页例1、例2。 教学目标： 1、 使学生在现实情境中初步理解负数，了解负数的作用，感受使用负数的 需要和方便。使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0既不是正数，又不是 负数。 2、 使学生经历负数的理解过程，体验比较、归纳总结得方法。 3、 使感受数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应 用数学的水平。体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 教学重点： 初步理解负数的含义，以及读法和写法。 教学难点： 理解负数的意义。 教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 1、 游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。 游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下 降15层）。 2、 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了 500元（取出了 500元）。②知识竞赛中，五（1）班得 了 20分（扣了 20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了 500元。（亏了 500元）。④零上10摄式度（零 下10摄式度）。 3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游 城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温， 以 便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。 （天气预报片 头） 二、教学例1 1、理解温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。 首先来看一下南京的气 温。 这里有个温度计。我们先来理解温度计，请大家仔细观察： 这样的一小格表 示多少摄式度呢？ 5小格呢？ 10小格呢？ B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是 0C。）你是怎么知道的？（那 里有个0,表示0摄式度）。 （2） 上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？ （在温度计上拨一拨） 拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0C要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上 海的气温在零刻度线以上）。 （3） 了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的 0C比 起来，又怎样了呢？（比南京的 0°c要低）你能用一个手势来表示它和 0C的关 系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ （4） 比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和 北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在 oc以上，一个在0C以下）。 上海的气温比0C高，是零上4摄式度，我们能够记作+4C，读作正四 摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了） 再写一个4 （板书），大家跟我一起来比划一下。+4也能够直接写成4,把正号 省略了。所以同学们所说的4C也就是+4C0（板书） 北京的气温比0C低，是零下4摄式度。我们能够用-4C来表示零下4 摄式度（板书-4 ）。跟老师一起来读一下。写的时候能够先写一个负号（指出是 负号不是减号）再写一个4就能够了，同桌互相比划一下。 （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以 0C为界线，用象+4或4这些数能够来表示零上温度，用-4这样的数能够表示零 下温度。 2、 试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上） 3、 听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。 4、 小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正 几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、 学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题） 1、 同学们你们知道吗？世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温 相差很大，这是和它的海拔高度相关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海 拔高度。老师把相关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。 谁来读一读这段介绍。 2、 今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠 穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？ 3、 我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔 情况）。 你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。 4、 珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用 一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ （1）交流：珠穆朗玛峰的海拔能够记作： +8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔能够记作：-155米。（板书）（2）小结：以海平面为界 线，+8844.43米或88