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。 综合性学习教学要则 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整 体发展、语文课程与其他课程的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结 合。 语文综合性学习具有如下特性： 1. 语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各 学科的均衡的组合学习尽管注重综合， 把自然、社会等多方面内容整 合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪 个应该放在 “致力于学生语文素养的形成和发展” 上，而不应该放在 其他学科知识的学习掌握上。 2. 综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单 一教语文学语文的做法， 注重与其他课程的融合、 语文书本知识与实 践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一 的方法同， 利用各种资源， 运用各种学习方法和手段， 包括运用科学 探究、 发现学习、 资源学习以及多维合作、 独立探究等方法和手段进 行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法， 注重 “三维目标”， 的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神 的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。 3. 开放性。 这种开放性主要来源于三个方面： 各学科领域交融而 成的知识环境、 学生的生活经验、 社会综合性课题。 它们构成了开放 的综合性学习生态环境； 语文综合性学习关注学生在活动过程中所产 精选资料，欢迎下载 。 生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现， 其评价标准具有多 元性，因而其活动过程与结果均具有开放性； 语文综合性学习的时空 开发，时间不以 40 分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定， 家庭、社区、大自然都是学习空间。 4. 体验性。语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体 验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源， 而不是在 学科知识的逻辑序列中构建课程。 它以活动为主要开展形式， 强调学 生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决 问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。 5. 生成性。 语文综合性学习的本质特性是生成性， 这意味着每一 个活动都是一个有机整体， 而不是根据预定目标进行机械装配而形成 的过程。 随着语文综合性学习的不断深入， 新目标不断生成， 新的主 题不断生成， 学生在这个过程中兴趣盎然， 认识和体验不断加深， 创 造性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。 6. 现实性。语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会 生活问题，内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本 出发点。语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教育资源， 因地制宜，因时制宜，拓展学习的空间。 精选资料，欢迎下载 。 Welcome !!! 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 精选资料，欢迎下载