按劳分配为主体的分配新规制度.doc

1.2按劳分配为主体分配制度 一、教材分析 1．教学目标：知道中国分配制度，了解分配制度和基础经济制度关系，培养学生归纳信息和综合分析问题能力。 2．教学关键：了解中国分配制度。 3．教学难点：基础经济制度和分配制度关系，对多个分配方法了解。 二、学生分析 1．针正确问题：分配制度内容政策性强，学生对现实中这些问题了解甚少，感受不深，而且学习理论，轻易认为枯燥。 2．学生需要：让学生从了解父母或亲戚所从事行业入手，了解现阶段中国存在分配方法。 三、教学过程 （一）小说导入（找学生朗诵） 有七个人曾经住在一起，天天分一大桶粥。要命是，粥天天全部是不够。怎样进行分粥就成了大问题。 一开始，她们抓阄决定谁来分粥，天天轮一个。于是乎每七天下来，她们只有一天是饱，就是自己分粥那一天。 以后她们开始推选出一个道德高尚人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好她，贿赂她，搞得整个小团体乌烟瘴气。然后大家开始组成三人分粥委员会及四人评选委员会，相互攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉。 （过渡语）请你为她们想一个合理分粥方法，2分钟时间，前后四人小组讨论。（2分钟） （学生）多种多样分粥方法 （师）老师对各个方法先不予置评，学生回复完后再简明指出其不合理性，然后导出正确答案。　 最终一个聪慧人想出来一个方法：轮番分粥，但分粥人要等其它人全部挑完后拿剩下最终一碗。为了不让自己吃到最少，每人全部尽可能分得平均。于是大家快愉快乐，和和气气，日子越过越好。 （过渡语）这个小说给大家启示是什么呢？同桌讨论）（2分钟） 一样是七个人，不一样分配制度，就会有不一样风气。不合理分配制度，肯定影响经济深入发展。在中国社会主义初级阶段，什么样分配制度才合理呢? 这就是我们本节课所要学习问题。 （师）请大家来看我们本节课学习目标，大家齐读一下。 （二）学习目标 1.知道中国分配制度 2.了解分配制度和经济制度关系 （三）自主学习 新中国成立后，在怎样分配社会财富问题上党和国家做了数次探讨，最终确立了现行分配制度。请大家根据下面提要进行自主学习。 1.目前中国分配制度是什么？ 2.为何社会主义初级阶段要实施这么分配制度？ 3.这么分配制度有什么作用？ （师）相信大家经过刚才自主学习，全部找到了问题答案，接着老师就找同学往返复一下第一个问题。 一、按劳分配为主体，多个分配方法并存分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配制度。 1、按劳分配 在公有制经济中 ，以劳动者向社会提供劳动为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 （师）劳动是光荣，是发明财富源泉，不管是辛勤工人，烈日炎炎下农民，站在悬崖上执勤交警，或是守护我们健康白衣天使，为农村教育做出巨大贡献乡村老师，劳动不分贵贱，通常为中国现代化建设做出贡献劳动，全部应该得到认可和尊重。 2、多个分配方法并存 劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。 （过渡语）在社会发明中，劳动、资本、技术和管理等生产要素，全部参与了社会财富发明，所以，她们也应该参与收益分配。所以，在按劳分配前提下，我们还要坚持多个分配方法并存。 四、检验自学（5分钟） （师）了解了什么是按劳分配后，接着老师就要检验一下刚才自学效果了。完成下面这组材料。大家能够先小组讨论一下，然后把你答案写在你预习本上。 1、小张是外资企业一般职员，月工资 元。（劳动） 2、小李是该外资企业（管理硕士）经理，年薪15万。（管理） 3、铃木购置股票，一年从该企业取得收入500万美元。（资本） 4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万。（资本、管理） 5、小王老家房子租给一商人，房租一年4000元。（资本） 6、某股民炒股票赚了3万元。（资本） 7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（信息） 8、小孙是卖服装个体户, 一年净赚2.5万。（个人劳动所得） 9、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入2万元。（劳动、技术） （过渡语）经过刚才检验老师发觉大家对中国按劳分配方法掌握得还是不错。那么，请大家思索一下，为何中国要实施这么分配制度呢？ （学生）为了和中国基础经济制度相适应 （师）它是怎样和中国基础经济制度相适应呢？给大家5分钟时间来讨论一下，大家在讨论时候能够联络我们前几节课所学内容，一样把你们讨论结果写在本上。（5分钟） 基础国情-----基础经济制度------------分配制度 ↓ ↓ ↓ 社会主义-----公有制为主体------------按劳分配为主体 ↓ ↓ ↓ 初级阶段-----多个全部制共同发展------多个分配方法并存 （师）假如不实施按劳