教师职称考试《教育心理学》资料.pdfVIP

心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。认知过程 （感觉、知 觉、记忆、想象、思维）；情感过程；意志过程 （决断、坚持） 个体心理现象包括：1、心理过程：具有鲜明的动态特性；2、个性：分 个性倾向性 （内在的决定着人对事物的态度和行为的动力系统。表现： 需要、动机和价值观）、个性心理特征 （个人在心理活动方面经常表现 出来的稳定特征，从心理活动的动力方面表现出来的为气质；从人堆现 实的态度和行为方式行面表现出来的是性格；从直接制约工作效率方面 表现出来的为能力。个性心理特征上的差异可归纳为气质、性格和能力 差异）、自我意识。 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态。既具有 心理过程的暂时性、可变性，又具有个性的持久性、稳定性，介于二者 之间。 三类基本变量：刺激变量：S变量。能引起机体反应的刺激特征。机体 变量：O变量。个体自身特征。反应变量：R变量。刺激引起在行为上 发生变化的反应种类和特征。 心理学研究方法：1、观察法：自然情境中对被观察者的行为做系统的 观察记录以了解其心理的方法。原则：目的明确、做好计划；观察必须 系统；必须随时如实记录；被观察者出于自然状态。2、调查法：书面 调查 （问卷法）、口头调查 （访谈法）。3、测验法：用标准化的量表 来测量被试者的智力、性格、态度及其他个性特征。4、实验法：在控 制的情景下某种变量 （自变量）的变化，来研究其对其他变量所产生的 影响 （因变量）。分实验室试验和自然实验。 心理学的独立：1903，冯特，心理实验室。 不同学说学派：1、构建主义：冯特奠基，代表：铁钦纳。2、机能主义 心理学：詹姆斯创始，1890， 《心理学原理》，代表：杜威、安吉尔。 3、格式塔心理学 （完形心理学）：维特海默创始，代表：科勒、考夫 卡。4、行为主义心理学：华生创始，刺激—反应公式 （S—R），代 表：斯金纳，新行为主义。5、精神分析学派：代表，弗洛伊德 《梦的 解析》。6、人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯创立，主张：应以正常 人为观察对象，研究人类有别于动物的一些复杂经验；强调人是自由、 有思想的生物，行为主要受自我意识支配，具有个人发展的潜能和自我 成长的需要；从人的需要出发去研究人性。 中枢神经系统：脊髓和脑。枕叶：视觉；颞叶：听觉。 周围神经系统：脑神经、脊神经和植物性神经。 注意：心理活动 （意识）堆一定对象的选择和集中。人脑信息加工的第 一步。具选择性和集中性。并不是一种独立的心理过程。功能：1、选 择功能：基本功能；2维持功能；3、调节和监督功能。种类：1、无意 注意：不随意注意。无预定 目的，不需意志努力。引起原因：客观：刺 激物的强度；刺激物的对比关系；刺激物的新异性；刺激物的运动与变 化。主观：需要、兴趣、情绪情感以及过去经验。2、有意注意：随意 注意。有…，需…。是一种高级注意形式。维持条件：要加深对活动的 理解；要清楚了解活动的具体任务，不断组织自己的行为；运用自我提 醒和自我命令；吧智力活动和外部实际动作结合起来；排除外部干扰， 创造习惯的工作条件。有意后注意：有…，不需…。注意的特征：1、 注意的范围 （广度），影响因素：知觉对象的特点；知觉者的活动任务 和知识经验。2、注意的稳定性：注意分散 （分心）指注意不自觉地离 开当前应完成的活动而被无关刺激所吸引。分散原因：无关刺激干扰； 单调刺激长时间作用。3、注意的分配：条件：有一种是自动化了的或 部分自动化了的；建立起了联系，形成某种反应系统。4、注意的转 移：影响：原来注意的强度；新注意对象的特点。 感觉：提供了内外部环境的信息，保证了集体与环境的信息平衡。1、 视觉：视觉对比：分明暗对比和颜色对比；视觉适应：分暗适应和明适 应；后像：刺激作用停止后，感觉现象不立即消失，能短暂保留。2、 听觉；3、皮肤感觉；4、嗅觉和味觉；5、内部感觉：包括动觉、平衡 觉和内脏感觉。 知觉：人得到的外部信息经头脑加工，产生了对事物整体的认识。分： 据对象分社会知觉 （对人）和物体知觉 （对人以外的物）；据事物特性 分时间知觉、空间知觉和运动知觉。1、知觉的整体性：要求：邻近 性、相似性、对称性、良好连续性、共同命运性、封闭性、简单性；个 体定势及经验也有影响。2、知觉的选择性：条件：对象与背景之间的 差别；注意的选择作用；知觉者本身的主观因素。3、知觉的理解性： 作用：帮知觉对象从背景中分离出来；有助于知觉的整体性；能产生知 觉期待和预测。 知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉形象仍保持相对 不变。其发展与个体的经验的积累有关。 绝对感觉阀限：刚能引起感觉的刺激量。绝对感