秋季星空教学设计.doc

12.《 秋季星空》教学设计 教学内容：青岛版五年级上册科学第三单元第12课。 教材分析： 本课和《冬季星空》《春季星空》《夏季星空》组成了观察四季星空中长久科学探究活动。是在原有观察星空基础上，继续探究夏季星空又会发生哪些关键改变，了解夏季经典星座，深入探究星空改变规律。 学情分析： 1.从学生能力来说：五年级学生初步含有探究能力和合作能力，能够自主地进行星空特点和规律探究。结合学生特点设计了本课教学目标。 2.从学生生活经验及知识贮备来说：小学生对星空观察和研究有着很高愿望和爱好，但学生生活常识极少，部分学生又生活在城市里，观察星空机会极少，在课前经过家长等帮助先对秋季星空进行初步观察，在观察中可将天空中相邻部分星进行空间想象，把它们想象成某种动物、植物或其它物品等，便于学生记忆，让学生尽可能有更多发觉。 教学环境分析：依据《秋季星空》这节课和五年级学生实际情况，本着充足表现新课程标准教学理念，遵照低成本、高效能标准，我们合理选择了白板课件，白板课件简单易操作，构思新奇、画面友好，美观大方。 设计理念 《科学课程标准》指出：“在探究教学中，要求小学生主动主动参与，自我探求知识，让她们成为教学过程主体。但我们必需认识到，科学教学探索是在老师引导、帮助下，学生主动认识自然现象，取得科学性结论过程。所以，高质量教学设计、优异教学手段利用，是科学探究教学成功关键原因。”把转变学生学习方法，提倡自主、合作探究学习方法作为一个基础理念，本课老师提倡自主探究，以小组合作交流为主，借助现代教学手段，营造情境，激发爱好，突出关键，突破难点，在综合学习中提升学生科学素养。 教学目标： 1．知道北斗七星、仙后座组成形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中位置及改变特点。 2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星形态特征。 3．能提出对秋季星空进行探究活动简单设想，会作出书面观察计划 4．乐于参与探究四季星空中长久科学探究活动，在活动中愿意合作和交流。 教学关键：知道北斗七星、仙后座组成形状，认识秋季星空里北斗七星在天空中位置及改变特点。 教学难点：会看星空图，会描述秋季星空星座形状和位置。 教学准备： 老师准备：秋季星空课件,观察统计表。 学生准备： 1．在家长帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们形状和在天空中位置。 2．相关星空资料，制作观察箱相关材料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、欣赏秋季星空视频，导入新课 1．观看璀璨星空(课件1视频：秋季星空)，让学生置身星河。 2．师：神秘而漂亮星空，曾经给我们带来无限遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限遐想，来研究漂亮秋季星空吧。 （老师板书课题） 二、探究新知 活动一：观察星空 （一）交流课前观察，制订研究目标 1.学生交流课前观察收获，提出问题。 2.明确探究专题:我们怎样观察星空呢？ 学生讨论交流。 （二）观察星空方位方法指导 1.老师讲解：观察星座时确定方位很关键，我们常常把头顶方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。 我们现在来做一个游戏：面朝北，张开双臂，头顶方位是背对着方向，脚下方位为面对着方位，则东西南北各是什么方向？ （学生亲身做一做，确定上下左右方向） 老师讲述：调转方向，面向南，你上下左右又是什么方向呢？ （学生活动，确定方位） 出示课件2情境图，深入明确观察方位。 让学生依据刚才判定 ，再结合情境图，确定观察方位。 2.画星座：认准方向，把我们课前观察到北斗七星及“我星座” 学生自主选择星座组成形状画在纸上。 3.小组交流：自己所画星座形状和画星座时应注意问题，如是否在纸上标明了方向及观察是北天还是南天，星座所在位置是否正确等。 学生在实物投影上进行交流。 活动二：认识秋季星空中关键星座。 （一）老师讲述：同学们，经过观察晚上星空，你对星座知识有哪些了解？秋季夜空北天有哪些著名星座呢？ 学生相互交流，然后举手汇报。 （二）出示课件3大熊座在星空中位置，让学生认识北斗七星。 你了解北斗七星吗？北斗七星形状是怎样？它属于哪个星座？ 学生观察，相互讨论、交流，老师适时指导。 （三）老师讲述：仙后座是秋季星空中一个刺眼星座，这个星座中五颗亮星组成一个“M”形或“W”形，仿佛一位漂亮王后坐在宝座上。我们来了解一下这个星座好吗？ （四）出示课件4仙后座 让学生了解并说出前后坐在天空中位置，形状。 （五）画星座：我们已经认识了这么多星座，现在请同学们画一画北斗七星和仙后座形状好吗？ 学生交流，老师随机出示课件5 （即仙后座五颗星呈M/或W型，大熊座尾部七颗星呈勺子型。） （六）引导学生制订观星计划 提出研究问题。 刚上课时，同学们提出了很多想研究问题，如北斗七星组成形状、在天空中位置会发生改变吗？这个问题就很值得研