研究应用物质的比热容教学设计.doc

《研究物质比热容》教学设计 学情分析： 学生在前面章节学习中已经学习过热量相关知识，从生活出发，能够激发学生对生活中部分常见现象求知欲，引发对不一样物质吸、放热性能爱好。 从学生角度看，到现在为止,学生已学了很多探究试验,学生已基础掌握探究程序，基础掌握了控制变量、转换、比值定义等方法利用，本节探究活动教材采取是一个部分探究方法，充足发挥学生主动性和发明性，让学生在探究活动中切实体验物质热属性，以加深学生对比热容概念了解。 教材分析： 本节关键内容有：探究物质吸、放热性能和建立比热容概念。比热容是反馈物质吸、放热本事物理量，是物质一个关键热学特征，是深入学习热学只是基础概念，也是分析很多相关现象理论依据。所以，本节课在热学中含相关键地位 本届编写思绪直接而简明：首先结合常见自然现象提出问题，然后经过学生试验探究物质吸、放热性能，由此得出“质量相等不一样物质，在升高相同温度是，吸收热量不一样”这个结论，然后顺势引出比热容概念，给出定义、单位，再经过表格介绍部分常见物质比热容，分析水比热容较大对气候影响和在生产、生活中应用，最终经过一个学生活动，计算并比较吸热情况相同是砂石和水温度改变，深化对比热容概念了解。这个过程是物理概念教学经典，即展示情景—经历探究—建立概念—给出定义、单位（有时还有公式）--深化了解—拓展利用。 教学目标： ◆知识和技能 ⑴了解比热容概念，知道比热容是物质一个基础属性，是反应物质吸、放热性能物理量，知道比热容单位J/（kg·℃）及其读法、含义。 ⑵会用比热容概念解释相关简单现象。知道水比热容最大。◆过程和方法 经过试验探究，认识质量相同不一样物质，在吸收相同热量时，升高温度不一样这一特点，会利用控制变量法设计和进行试验。◆情感态度和价值观 经过联络实际，分析和比热容相关问题，让学生感受物理无处不在，体会物理知识魅力，养成探索、思索物质世界奥秘爱好和好奇心，逐步发展学生对物理和科学感情。教学关键、难点： 本节教学是关键：比热容概念建立是本节课关键内容，而做好前面探究物质吸、放热性能试验，让学生充足认识物质在吸、放热性能上存在差异则是本节课教学关键。 本节教学难点：本节课中探究试验是初中物理中比较困难试验之一，比热容概念比较复杂、抽象，所以在探究水和砂石吸、放热性能试验，了解比热容物理意义，利用比热容概念来分析相关现象是本节教学难点。 教学器材： 老师用：多媒体及课件。?　　 学生用：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、相同质量水和砂石、温度计、秒表、烧杯、搅棒等。 教学策略和方法： 1、首先从学生实际生活体验出发，引发学生探究欲望，让学生知道探究未知事物时试验是最好方法，同时也让学生养成观察生活习惯。 2、本节教学关键采取科学试验探究等方法，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，充足发挥学生主动性和发明性，引导学生独立寻求处理试验中碰到问题措施，激励学生对书本提供探究方案进行大胆改善，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神熏陶，体验成功愉悦。 3、为帮助学生了解比热容概念，努力使本节教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边物理”，从而顺利突破教学难点。 教学过程 老师活动 学生活动 说明 展示本节教学目标 复习及引入 请同学们回想前面内容回复问题： 一样壶，烧开一壶水和烧开半壶水需要热量一样多吗？那个需要热量多点？ 一样一壶水，烧到50℃和烧开需要热量一样吗？ 由此我们能够得到什么结论？ 提出问题和猜想 很好。相信我们大部分同学全部去过海边玩，不知道同学们在玩时候有没有注意到一个现象，中午时候沙滩上沙子很烫脚，而旁边海 水却很凉，到了黄昏，沙子凉下来了，而海水竟然还很温暖，同学们有没想过这是为何呢？一样时间一样地方一样日照条件，沙子温度改变跟海水温度改变竟然相差这么多？ 你们猜想是否正确?要怎么办? 设计试验和进行试验 很好，为了验证同学们猜想，我们用相同质量水和沙子进行试验，在进行试验之前，请同学们先考虑多个问题： 我们要用到哪种研究方法？ 怎样使水和砂石温度升高？ 怎样使水和砂石吸收相同热量？ 怎样比较水和砂石加热相同时间后温度改变？ 在物理学中我们能够认为假如加热方法完全相同，相同时间内物质吸收热量是相同。 请同学们利用桌上器材三人一组参考试验册中试验三完成试验，并把搜集到数据填入书本P32页表格中。 指导学生完成试验，帮助学生处理在试验过程中碰到多种问题，并提醒学生试验时相关注意事项。 分析论证 依据学生试验数据引导学生得出结论。 请学生阅读教材，得出比热容概念、单位、符号。 引导学生阅读“比热容”表，观察、分析、归纳，写出自己取得信息3‐5条，培养学生获取信息能力。并提醒学生注意水比热容。 引导学生总结了解：