工业产品专题设计学习教案.docx

附件 1-2 重庆工业职业技术学院教案 课题 概述工业产品专题设计 课时 2 教学目标 和要求 教学重点 和难点 授课内容与教学过程设计  教学目标：了解并熟悉产品专题设计的基本知识 教学要求：通过讲授使学生了解工业产品专题设计的基本概念，总结工业设计发展方向。 重点：产品设计的定义、产品设计的发展趋势 难点：产品设计的发展方向分析。 一、课程基本内容 1． 介绍广义设计的诸多定义： （讲解 +思考）共 40 分钟 一种针对目标的问题求解活动，将人为环境符合人类的社会心理、生理需求过程从现存事实转向未来可能的一种想象跃进；一种创造性活动——创造前所未有的、新颖而又有益的东西；一种构思与计划，以及把这种构思与计划通过一定的手段符号化的活动过程；建立在一定生产方式上的造型计划。使人造物产生变化的活动 一种社会—文化活动；对一批特殊的实际需要的总和，得出最恰当的答案；实现信念的一种非常复杂的行动；一种约定俗成的活动，是在规定和创造将来完成委托人的要求、目标，获得设计师与用户均能满意的结果；一种研讨生活的途径综合社会的、积极的、及时的、心理的、生理的、人类学的、艺术的各种形态的特殊的美学活动及其产品 。 1970 年国际工业设计协会联合会 ICSID(International Council of Societies of Industrial Design) 为工业设计下了一个完整的定义： 工业设计，是一种根据产业状况以决定制作物品之适应特质的创造活动。适应物品特质，不单指物品的结构，而是兼顾使用者和生产者双方的观点，使抽象的概念系统化，完成统一而具体化的物品形象，意即著眼于根本的结构与机能间的相互关系，其根据工业生产的条件扩大了人类环境的局面。 产品设计定义 : 1980 年， ICSID 修正了工业设计的定义：就批量生产的工业产品而言，凭借训练、 技术知识，经验及视觉感受赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。 基于以上，逐渐形成了一种更简单，也更容易被人理解和接受的工业设计概念：以系统的方法，以合理的使用需求，健康的消费，以启发人人参与的主动行为，来创造新的生存方式和生活方式。 这个概念清晰地表明工业设计的目的 : 就在于为人类设计更合理、更美好的生存方式。 发展（讲解 +思考 +提问）共 40 分钟 当人类第一次把石头当作做工具时，第一次装饰洞穴设计就开始了。实际上，工 业设计，至今已有 250 多年。由于历史的原因，在我国比较系统地引进工业设计的理念、方法 30 多年中，前 20 多年发展缓慢。随着科学发展观的贯彻落实，转变发展方式的需求，十年工业设计，发展的步伐大大加快。胡锦涛总书记、吴邦国委员长、温 1 家宝总理等国家领导人次有相关重要指示和批示 ; 国家“十一五” 、“十二五”规划及政 府工作报告都列入了要发展工业设计 ;2010 年，工信部等 11 个部委联合发布了专门文 件《关于促进工业设计发展的若干指导意见》 ;2011 年底，国务院发出的《工业转型升 级》五年规划，以及 2012 年初国务院办公厅发出的《关于加快发展高技术服务业的指导意见》这两份重要文件，都具体强调了要发展工业设计。北京、上海、广东、浙江、 江苏、深圳等 20 多个省、市和地级市都制定了促进工业设计发展的政策措施。在“大环境”大大改善的情况下，一些原来领先的企业继续领跑，一批新兴后上企业急步向 前，涌现了一批领军人物和优秀产品，许多产品不但获得国内“红星奖” ，还获得国际 上知名的奖项。 《前瞻中国工业设计行业发展模式与前景预测分析报告》显示， 2011 年深圳各类 工业设计机构近 5000 家，在职专业工业设计师及从业人员超过 6 万人。 2010 年度工业 设计产值近 20 亿， 2011 年工业设计产值增长也在 25%以上，而通过工业设计带来的产 业附加值超过千亿。同时，深圳已经形成具有集聚效应的创意设计产业园区 45 个，广 东省工业设计示范基地和企业共 6 家。 2011 年，上善工业设计有限公司设计的一款专 门适于老人、小孩等人群开启的小瓶盖，一举摘得 2011 年德国红点奖。 我国设计产业在取得长足发展，北京、长三角、珠三角地区设计产业呈现欣欣向荣局面的同时，总体水平上还与成熟的发达地区有较大的差距。但我国工业设计产业仍具有较大的发展潜力，问题就在于如何正确合理地引导，这就需要借鉴国外先进国家发展的经验，找出适合我国发展的模式，实现我国工业设计产业的腾飞。 二、教学要点 1.产品设计的定义 2.产品设计的发展趋势 三、教学过程设计 多媒体演示讲解：本节课程的理论知识讲解 经典案例展示：设计案例展示与理论知识结合 学生技能展示：对本节课所学的知识进行现场总结与练习 提问回答解