拉根线条去散步教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基础信息 课题 拉根线条去散步 作者 濮晓华 常州市博爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉改变墨线，在小说和音乐情境中去自由表示自己体会和情感，发挥想象，添笔成画。 学生在《拉根线条去散步》学习中自由抒发情感，表现个性和创意，增强自信心，培养健康人格。 线条是中国书画艺术灵魂，不管是书法还是传统中国画，线条全部是其代表性元素和关键艺术语言，而本课更是做到了中外艺术交融。借德国画家保罗·克利艺术主张和她圣经之语：画画是“拉一根线条去散步”。用西方思维创作形式，融合东方笔墨情趣，让学生感受了解画画能够是拉一根线条去散步。用水墨线条形式自由涂抹，感受中国笔墨宣纸之特有艺术魅力，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻松愉悦小说或音乐情境中自由随性地利用墨线表示自己感受和情感，对于培养学生笔墨表现能力，激发学生学习中国传统水墨画爱好有着主动意义。 学生情况： 一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画多种富于表现力水墨笔触线点，一定给她们留下了深刻印象，从而为本课学习打下了伏笔，做好了铺垫。而且一年级学生，初生牛犊不怕虎，她们对新鲜东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更勇于把自己内心真实感受大胆地表示出来。其中怎样引导学生自由地表示是本课重难点。在设计本课教课时，采取体验探究式教学模式，让学生在观察中尝试探究体验、感知水墨韵味。 教学方法、手段： 1. 经过比较、讨论等方法，引导学生主动学习、体验、思索、判别、判定、提升对于水墨画审美能力。 2. 老师经过创设情境、游戏、小说、音乐等方法，引导学生感受、观察、体验，用水墨线条方法表现，表示自己独特感受。 3. 引导学生关注自然环境和社会生活。 4. 促进学生主动地、富有个性地学习。 5. 推进信息技术在美术教学中应用。 老师准备： 老师准备：水墨工具材料、水墨范作若干、课件，最好穿件有水墨意味衣服。 环境部署：优异画家、师生水墨作品（学生多种水墨笔触线条和点画、抽象水墨画，黄宾虹山水、米芾山水、倪瓒山水、学生山水画、大师抽象水墨，老师有针对性水墨画），黑板上部署画毡。 学生准备： 宣纸、毛笔、水罐、毛毡，课前在生活中仔细观察多种景物肌理质感。 教学目标 1. 知识和技能目标：深入感受水墨线条丰富表现力。 2. 过程和方法目标：经过设置小说和音乐情境，让学生自由随性地拉根改变多端水墨线条去表现画面表示情感。 3. 情感、态度和价值观目标：经过自由随性水墨表示活动过程，培养对中国水墨画爱好，自由表示发明力，感受自由表示愉快。 教学重难点 教学关键：尝试用丰富多变水墨线条，表示自己情感。 教学难点：怎样引导学生在小说或音乐情境中，大胆利用丰富多变水墨线条表示自己情感，并使笔墨表现有一定形式美感。 教学设计 1. 巩固旧知 （3分钟） 2. 联想感知 （3分钟） 3. 尝试表示 （6分钟） 4. 对比分析 （12分钟） 5. 明确要求 （1分钟） 6. 情境创作 （10分钟） 7. 展评交流 （4分钟） 8. 拓展升华 （1分钟） 1. 巩固旧知 去年我们一起玩过毛笔、宣纸、墨汁，还记得吗？记得能用毛笔画出怎样线条笔触吗？请学生尝试多种笔墨：枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连……你是怎样画出这么富于改变笔触？ 经过激励尝试，引导讨论，让孩子了解： （1）利用笔锋提按，可画出粗细改变丰富线； （2）不一样含水量、不一样速度，能够画出干湿不一样笔触； （3）利用笔尖笔肚不一样墨色，能够画出浓淡改变丰富笔触； （4）利用笔头不一样部位、不一样状态，能够画出千变万化笔触…… 设计意图：经过学生尝试练习，复习上学期水墨游戏中基础笔触，枯湿浓淡，同时为本课提供前期体验和作业准备。 2. 联想感知 水、墨、毛笔能画出这么多丰富改变线条笔触，真是了不起，一起来做个超级变变变联想小游戏吧，你认为你画出来笔触像什么呢？为何你会那样想呢？ 经过对笔痕自由联想，来连接上多种感受，如： 细线——头发、丝线、精细、软弱…… 粗线——树干、钢管、柱子、粗壮、坚强、有力…… 侧锋笔痕——拍打翅膀、叶子、扁、毛糙、轻快…… 淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软、朦胧…… 设计意图：以笔触游戏向孩子们展现毛笔笔触丰富性和趣味性，用提问抖包袱形式激励学生畅所欲言，让学生将水墨语言接通表示功效，明确它们表现物象、表示心象神奇功效。处理教学关键和难点，在水墨线条笔触和自然景物情感间，建立感知联络，游戏形式使得学生学得更轻松愉快。 3. 尝试表示 这么景象你认为用怎样水墨笔触线条来表现？能够老师范画，也能够学生来