学校素质教育督导评估自评工作方案.docxVIP

学校素质教育督导评估自评工作方案 为了全面贯彻教育方针，构建学校自主运行发展机制，巩固和深化我校办学 成果，促进我校办学水平的提高，依据朝阳教育局《 2013年教育工作要点》及 《朝阳区学校素质教育自评工作实施方案》 的要求，结合我校工作实际，特制定 此方案。 一、指导思想 全面实施学校素质教育工作，全力推进精细化管理，实施“四名品牌” 凝练工程，以尊重的教育为理念，以夯实基础、提升内涵为工作主线，以抓紧、 抓实、提高质量为核心，聚集“提速、升高、走远”发展战略，加强过程监控， 以评价促发展，以评价促创新，努力创建高质、平安、文明、和谐的一流学校。 二、遵循原则 1、 导向性原则：以实施素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生发 展为重点，有效地推进学校整体工作。 2、 发展性原则：发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自 己的办学特色。 3、 可操作性原则：依据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，指定 实用性和可操作性的方案、制度、细则。 4、 激励性原则：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，达到 改进工作、促进发展的目的。 5、 民主性原则：重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，充分发扬民 主，评价方法做到科学、合理、客观、公正。 三、自评程序 制定自评方案 分解指标体系：我们将评估内容 A级指标教育基础能力、学校管理、 教育质量及各单位工作进行了分解归纳，分别落实给各位校级领导。实行一把手 负责制： 梁雨明：校长，负责学校全面工作，对教育基础能力、学校管理、教育质量 和各单项工作推进情况等进行全面调控、指导； 王洪华 韩晶：教学副校长，主抓教育教学工作，负责办学目标、课程改革、 教师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养等工作。 刘忠国：后勤副校长，主抓学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、 公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作； 赵忠范耿文波：政教副校长，主抓德育工作 、依法治校、校园文化建设、 辍学保学等工作。 廖影彬胡楠：工会主席，主抓帅资配备、人员编制、队伍结构等工作。 划分系列：为使评价便于操作，我们将根据教职工的工作性质不同， 划分四个系列，即：领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列。并且 把学校标准建设指标经过层层分解， 转化为学校领导和教师的年度目标职责， 作 为常规工作，进行检测达标程度。 组织实施：考评时，根据考评时对象的不同，我们设下了 4个职能部 门，具体负责各系列评价工作： 工会：具体负责帅资配备、人员编制、队伍结构。 政教：具体负责德育工作、依法治校、校园文化建设、控辍保学、少先队工 作。 教导处：负责办学目标、课程改革、老师培训、教学研究与改革、教育科研、 “三生”培养工作。 总务处：负责学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、 实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作； 团委、少先队：主要负责对班集体建设和对学生的评价。 自评实施阶段 1、评价方法及内容 自评工作将采取个人自评、同行互评、领导考评和学生、家长、社会参评相 结合；定性评价与定量相结合；随机评价、阶段评价和终结评价相结合；专项评 价和综合评价相结合的评价方法进行。评价结果及时公示、反馈、指导。 领导系列 采取定性评价。根据每位领导岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、 互评、群众评三种方式进行，其中自评占 20%互评占30%群众评占50%最 后综合统计，确定每位领导的最终评价结果。 (详见《万顺乡小学素质教育领导 系列评价指标细则》) 任课教师系列 主要由教导处评价。对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值 (详 见《万顺乡小学素质教育任课教师系列评价指标细则》)。课堂教学评价主要结 合“三课”活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。 每学期每位教师要讲一 节探索课。相关主任及任课教师参加，对每位教师的授课情况进行评价，根据《万 顺乡小学素质教育课堂教学量化评价表》规定的分值对任课教师的课堂教学情况 进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%领导评占40%最后得分结果， 按2: 4: 4的比例确定三个等级，按等级加分。在此基础上产生校级引路课和示 范课，相互交流、学习、推广。 教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进行。 文化课 质量主要以上级部门组织的期中、 期末检测为主，每学期学校将组织一次县里非 统一考试学科质量抽测，由教导处组织，分尖子生、中等生、学困生三个档次， 按班额25% 50% 25%勺比例分别抽取任课教师所教学科的学生参加测试，测试 结果按分段加分。 班主任系列 主要由工会、教导处、总务处和少先队负责评价。 工会负责评价共性指标的师德建设。师德建设主要通过开展周期性的师德标