乙炔－炔烃共3课时.docVIP

/SHANGJIANFANG123 /SHANGJIANFANG123 第四节 乙炔 炔烃 第一课时 教学内容：乙炔的结构和实验室制法 教学目标： 1、掌握乙炔的结构和实验室制法。 2、通过球棍模型，培养学生的动手能力、空间想像能力；通过实验，培养学生的观察能力。 3、通过观察模型和实验，激发学生的学习兴趣、培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品质。 4、结合对乙炔的结构和实验室制法的教学，使学生领悟学习有机典型代表物的方法。 重点、难点： 乙炔的结构（突破方法：①以旧带新；②比较法：比较C—C、C==C、C≡C的键参数。） 乙炔的实验室制法（突破方法：通过实验探究选择实验室制取乙炔的合理方法。） 教学过程设计 教学活动 学生活动 设计意图 [引入]通过前面几节课的学习，我们对甲烷、乙烯的结构→性质→制法有了较细致、深入的了解。 [提问]写出乙烷、乙烯的分子式、电子式、结构式和结构简式。 [板书] 乙烷 乙稀 分子式： C2H6 C2H4 H H H H ‥ ‥ ‥ ‥ 电子式：H∶C∶C∶H H∶C∶∶C∶H ‥ ‥ H H H H H H ∣ ∣ ∣ ∣ 结构式：H—C—C—H H—C==C—H ∣∣ H H 结构简式：CH3CH3 CH2=CH2 一名学生板书，其他同学在本子上练习。 1．以“旧”（乙烷、乙烯）带“新”（乙炔），引入新课。 2．巩固学生正确书写化学用语的基本技能。 [讲述]乙烯分子与乙烷分子相比，乙烯比乙烷少两个氢原子，出现一个双键；若从乙烯分子中再拿掉两个氢原子，所得物质叫乙炔，这节课我们就来学习乙炔。 学生动手操作：从插好的乙烯分子模型中拿掉两个原子后观察所得物质的结构。 激发兴趣、培养学生动手、思考问题的能力。 [板书] § 5.3 乙炔 炔烃 乙炔的分子组成和结构 [设问]乙炔分子碳碳之间的化学键与乙烯相比，有何不同？ [展示]乙炔分子的球棍模型 [提问]写出乙炔的分子式、电子式、结构式和简式。 ?[板书] 分子式： C2H2 电子式： H∶C∶∶C∶H 结构式： H—C≡C—H 结构简式： HC≡CH ? 回答：一个为双键，另一个为叁键。 ? 一名同学板书，其作同学书写并评价同学板书的正误。 ?培养学生的逻辑思维能力和语言表述能力。 ? 巩固学生正确书写化学用语的基本技能。 [设疑]乙炔的空间结构是什么样的？ [指导操作]插接乙炔分子的球棍模型 [分析]教师分析学生所插乙炔结构出现的情况： 1．C、H均在一条直线上（正确） 2．C、H不均在一条直线上（错误） [板书]空间构型：直线型 [设问]键角是多少度？ 猜想、思考并操作。 ? ? 培养学生的动手能力、空间想象能力。激发学习兴趣，增强审美能力（结构对称美）。 [设疑]乙炔的空间结构是直线型，表征它结构特征的碳碳叁键有什么特点呢？ [投影]乙炔、乙烯、乙烷键参数比较 乙烷 乙烯 乙炔 C—C C=C C≡C 键长（10-10）1.54 1.33 1.20 键角 109°28ˊ 120° 180° 键能(KJ/mol) 348 615 812 [讲述]结构决定性质,碳碳叁键决定了乙炔类似于乙烯又不同于乙烯的性质,这部分知识我们将在下节课讨论.现在,我们来研究乙炔的实验室制法. 比较所给数据，讨论分析后得出结论：1．键长、键角决定了乙炔的空间结构；2．键能不是C—C单键的3倍，比3倍值小,也不是C—C单键和C≡C双键的简单加和，比其加和值也小。 ? ? 从数据角度剖析乙炔结构实质，培养学生严谨求实的学习态度。 [过渡]乙炔实际上是一种同学们非常熟悉的气体,同学们平常听大人们所说的“电石气”实质上就是乙炔。用电石和水反应即可制得乙炔气体。我国古时对此曾有“器中放石几块，滴水则产气，点之则燃”的记载。 [提问]我们已经学习过三套制取气体的装置，制取乙炔气体的原料是块状固体碳化钙和水，我们应选择哪一套装置来制取乙炔呢？