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《教学机智 —教育智慧的意蕴》读后感 陈建来 我们教师每天面对的是不同个性的学生，教师在教学过程中 随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题，从而干扰教学的正常 进行，妥善解决这些突发事件可以对学生起到良好的教育作用。 教师随机应变地对教育过程中的突发事件进行迅速、巧妙而正确 处理的心理能力，就是我们通常所说的教育机智。教育机智是教 师从事教育工作的一种重要心理活动。著名教育家乌申斯基说： “缺乏教育机智的教师， 无论怎么研究教育理论， 永远也不会成为 实际工作上的好老师。 ” 那么，教师如何在教学中更好地发挥教育机智呢？最近看了 《教学机智 —教育智慧的意蕴》这本书，使我收获很多。浅谈几 点体会： 一、教学机智源于浓浓的师爱 教学机智源自于对学生的无限关爱和真诚的尊重。 要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护 每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的 学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实 帮助他们不断提高。新的教育理念时时提醒着我： 每个学生都要 发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提 高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。 每个学生都有自己 独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。因此我在课堂 上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂 上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真