致橡树 信息化教学设计.pdfVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 裴鸿林 电话 学科 语文 年级 九年级 邮件 单位 漳县盐川小学 教学设计 教学主题 《致橡树》 一、教材分析 本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元，本单元共七首诗歌，包括 5 首中国现当代诗歌和 2 首外国诗歌，本课是第二首诗歌，是朦胧派代表诗人舒 婷的代表作，诗人通过 “木棉” 对 “橡树”的直白，表达了一种既尊重对方存 在，又珍视自身价值的独立平等的爱情观。 二、学生分析 教学对象是九年级的学生，学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的 能力极为薄弱，学业负担轻。机电专业的学生动手能力、形象思维能力较强，逻 辑思维能力、语言表达能力较差。十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强，引 导学生思考爱情、思考人生，为学生一辈子打上精神的底色。 三、教学目标 （1）知识与技能： 通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写 作手法。 （2）过程与手段： 采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段，为学生营造 诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能。 （3）情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱 情观，养成健康向上的审美情趣。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 ■交互式多媒体教学环境 ■网络多媒体环境教学环境 □ 移动学习 □其他 五、信息技术应用思 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 一、学习资源 课前，教师将《致橡树》相关资源发布到校园网上 “致橡树资源库”，资源库中 设有七个部分，分别为： “课文解读与作者介绍”、“诗歌常见意象”“鉴赏诗歌 象征手法的运用”“爱情电影”“诗歌音乐库”“朦胧诗相关知识”“鉴赏诗歌象 征手法”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 二、学习情境设计 虚拟情境： （1）采用网络资源、多媒体课件等教学用具，营造诗歌意境。 问题性情境： （2）在教学环节中，创设相应的问题情境，启发学生探究、思考、提升。 互动性情境： （3）晚自习时间，教师与学生利用qq 群讨论组，进行诗歌单元诵读互动、指导。 三、教法学法设计 ＊ 创设情境： 运用信息技术创设教学情境，引起情感共鸣。 ＊ 诵读法： 示范、配乐诵读、自读。 ＊ 小组讨论法： 学生在讨论中，积极参与，畅所欲言，充分锻炼表达能力。 ＊ 自主合作探究法 在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力 和团结合作意识。 六、教学流程设计（可加行） 信息技术支持（资 教学环节 教师活动 学生活动 源、方法、手段等） 师：播放视频《梁祝》 激发学生兴趣—入境 导 师：（引导语） 入 因为爱情，祝英台忍悲赴黄 通过校园资源音 新 泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万 乐库的视频音乐， 课 里长城；因为爱情，林黛玉含泪 实现助学助教功 3 焚诗稿。这简简单单的两个字，