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中小学常用的教学方法 1讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和理解问题。使用讲授法的基本要求是： ①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。 ②讲授应注意培养学生的学科思维。 ③讲授应具有启发性。 ④讲授要讲究语言艺术。 语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适合学生的心理节奏。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果使用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 2讨论法 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，因为全体学生都参加活动，能够培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。使用讨论法的基本要求是： ①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读相关资料或实行调查研究，认真写好发言提纲。 ②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。 ③讨论结束时，教师应实行小结，概括讨论的情况，使学生获得准确的观点和系统的知识。? 3直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或实行示范性实验，让学生通过观察获得感性理解的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。使用演示法的基本要求是：? ①目的要明确 ②现象要明显且容易观察 ③尽量排除次要因素或减小次要因素的影响 4练习法 练习法是学生在教师的指导下巩固知识、使用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种： ①语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达水平。 ②解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生使用知识解决问题的水平。 ③实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。 5读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学水平的一种方法。 6任务驱动教学法 教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系实行整理，再选出代表实行讲解，最后由教师实行总结。任务驱动教学法能够以小组为单位实行，也能够以个人为单位组织实行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法能够让学生在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的水平，培养学生独立探索及合作精神。 7参观教学法 组织或指导学习到育种试验地实行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集相关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性理解升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。参观教学法能够分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观。 8现场教学法 是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地实行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。 9自主学习法 为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习水平，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作水平。