伶官传序的教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 伶官传序的教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《伶官传序的教学设计》的内容，具体内容：《伶官传序》是一篇值得我们学习的文言顾问，下面请欣赏网络编辑为你带来的《伶官传序》的教学设计，希望你能够喜欢!《伶官传序》的教学设计【教学目标】《普通高中课程标准... 《伶官传序》是一篇值得我们学习的文言顾问，下面请欣赏网络编辑为你带来的《伶官传序》的教学设计，希望你能够喜欢! 《伶官传序》的教学设计 【教学目标】 《普通高中课程标准》对选修部分古代散文学习的要求是：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累并在此基础上学习鉴赏古代散文的基本方法，初步把散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价 【教材分析】 《伶官传序》选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，本单元所选课文尽管风格各不相同，但都体现了散文散而不乱 气脉中贯的特点，行文在结构安排上都有较强的思想逻辑和情感逻辑，《伶官传序》处于本单元第二篇，借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件论述了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身这一历史盛衰规律论证结构上一事一议，论证条理清晰，情感脉络鲜明，文章平易流畅，课下注释详细对于已有一定文言阅读基础的高二学生难度不大可以让学生在充分阅读的基础上把握本文清晰的深刻和思想内涵 【教学目标】 知识和能力 1、通过学习掌握本文重要文言词语的含义，翻译本文重要文言句子 2、理清文章的论证结构，把握本文散而不乱的特点 过程和方法 学生自主学习为主，教师点拨为辅，把握本文论证思路 3、情感态度和价值观 理解满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等警句的深刻含义 【教学重点】 疏通文意，掌握重要词语 【教学难点】 把握文章脉络 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、 导入新课(以课文注释导入) 文章的题目为《伶官传序》，被立传的主人公是什么人?作者为何要给他们立传? 明确：伶官是封建时代在宫廷中授有官职的伶人，作者写此文并冠以短序的目的是让北宋统治者吸取后唐庄宗的历史教训，戒除骄奢，防微杜渐，励精图治 二、 理清结构，把握意脉 1、学生齐读课文，读准字音 2、翻译主要文句，理解关键词语和句子 3、把握材料和观点关系，理清思路 (1) 从对题目的分析可知，此文是借历史材料来证明观点的，迅速浏览课文，找出历史事件对应的文字? 明确：世言晋王何其衰也! (2) 作者由此事悟出了那些道理? 满招损，谦得益 有劳可以兴国，抑郁可以亡身 (3)翻译岂得之难而失之抑欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?，把握抑字前后选择关系，理解人事含义 (4)观点若想让人信服，材料必须能充分论证观点，请认真阅读事实材料，谈谈作者是如何围绕论点展开论证的? 重点翻译： 其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其庙，请其矢，盛以锦囊，负而前趋，及凯旋而纳之 方其系燕父子以组，函 梁君臣之手，入于太庙，还矢先王，而告以成功 (5)整个二三段的议论过程，对应的是第一段的那一句话? (6)文章的最后一点可否去掉，为什么? (7)诸多观点，哪个才是本文的中心论点? 《伶官传序》的原文 呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：梁，吾仇也;燕王，吾所立;契丹与吾约为兄弟;而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志!庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤? 《书》曰：满招损，谦得益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争;及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉!作《伶官传》。 《伶官传序》的翻译 唉!盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗?推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，