任务驱动型作文之认清任务（优秀课）【增加版】.pptxVIP

任务驱动型作文之审准任务指令;教学目标：;任务驱动型作文三审 审材料 审引导语 审要求;2020-1 广东省四校联考【省实、华附、广雅、深中】;2020-1 广东省四校联考【省实、华附、广雅、深中】;开篇结尾，完成任务,第一段正面回答任务指令;2020-3 深圳一模;以下哪一篇，任务指令完成得较好？;评分等级：10+14+11=35; 1.本文缺少“三合”： （1）没有明显体现家长身份，如第三段讲中国体育辉煌是过往，看当下青年等，模糊身份； （2）没有围绕“体育强国，少年何以强”主题行文。表现为：标???《料得明日花更红》拟题不能体现材料关键词；部分段落严重偏题，如第二段写中国历史和经济发展等，第四段写羡慕青年有选择的权利，有套作五四视频《奔涌吧，后浪》之嫌； （3）没有时代格局。对于青少年体育强和国家强的关系阐释不清。 2.混乱。如第五段写解决问题，希望有关部分重视青少年的体育，但是后面却强调身体和学习的关系，是谈为什么。;“任务驱动型作文”的本质：;（2019年全国高考课标Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作（60分） “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ;审引导语;;总结：任务驱动型作文审清任务是第一要务; 写作任务指令;练习：请明确该作文有哪些任务？阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” ; 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（具体审题要求及范文参看9月作文资料） ;阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） (2019年广州二模）;（一）对于材料的理解; 第三则材料是毛泽东与儿子毛岸英的一番对话，当时毛岸英刚从苏联学成归国来到延安， 向父亲毛泽东汇报在国外学习的情况。毛泽东听完他的讲述后，说出了这一番话。毛泽东指 出，书本上的知识只是知识的一半，而参与生产劳动和社会实践，正是获得另一半知识的途 径。之后，毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，积极地投入劳动实践，经过 一系列艰苦的实践锻炼后，终于成为一名合格的共产主义战士 ;（二）对于引导语与写作要求的理解 ;2.题目要求“据此写一篇文章”。即强调在整体上认知“国家发展进程中个人通过劳动 创造人生价值”的基础上，对三则材料进行联想与思考，展开考场写作。 3.关于是否符合题意、判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的三则有关“劳动（教育）”的写作材料，按照“国家发展进程中个人通过劳动创造人生价值”的写作方向，表达自己的感触与思考。 题目中所提供的写作材料与写作方向是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。 ; 一是关注劳动创造人生价值的中外论述，追古抚今，以“劳动开创未来”为主线，领悟不同的伟人的思想内涵，感受每个人在劳动奋斗中获得幸福实现梦想的经历、国家在每个人艰苦卓绝的劳动中不断进步的历史进程，文章可以议论劳动之于个人、之于时代、之于国家的重要性，剖析劳动的价值与意义，辩证分析个人劳动奋斗与国家发展的关系，联想劳动创造价值的进程，反思辛勤劳动、诚实劳动与创造性劳动等问题。 ;二是将劳动创造人生价值与个人经历目标联系起来引发自己的联想。将三则材料所蕴含的宏大叙事主题与个人之间建立某种联系，以全面建设社会主义现代化强国为背景，以亲身 体验为起点，可以感受劳动开创的社会发展成果，思