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《祝福》导学案 年级 科目 早节 课型 课时 主备人 审核 冋 语文 第一单兀 新授 3 王笑语 第一课时 【学习目标】 1、 解题，了解作者，积累字词 2、 整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节 【重点和难点】 整体感知课文，理清思路，掌握小说主要情节 【学习方法】 方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生 阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。 【学习过程】 导入新课 请问在坐的女孩子们，你们有没有名和姓 可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就都没有名字，他们 地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。 从字形的角度讲解“女” “妇”和“取”三个字。 知识链接 1、作家作品：鲁迅(1881―― 1936),原名周树人，中国现代伟大 的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐 喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅 1918—— 1922年间所写的 14 篇作 品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学 过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》 《阿 Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924―― 1925年所写 的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共 11 篇小说，反映了鲁迅在上世 纪 20 年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可 贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自 《彷徨》的小说。 2、写作背景介绍 《祝福》写于 1924 年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村 妇女的悲惨命运。 1911 年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从 根本上摧毁封建制度的经济基础， 所以中国仍旧在帝国主义和封建主 义压迫之下， 依然处于半封建半殖民地的地位， 政权还是掌握在地主 阶级和官僚买办的手里。 封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民 特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。 她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人 歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 《祝福》 通过祥林嫂一生的悲惨遭遇， 反映了辛亥革命以后中国 的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命 运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。 鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形 和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性” ， 其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民 不幸遭遇的深切同情， 揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶， 以唤醒 人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房” （《鲁迅全集》 第一卷《灯下漫笔》）。 3、题解 关于“祝福”：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷 信习俗。每当旧历年底， 地主和有钱人家举行年终大典， 杀鸡、宰鹅、 买猪肉，并将三牲煮熟，作为“福礼” ，公顷天生和祖宗享用，感谢 他们保佑当年平安，并祈求来年幸福。 预习自测 1、正字音 监（ ）生 寒暄（ ） 烟霭 （ ） 陈抟（ ）老祖 间（ ） 或一轮 悚（ ） 然 谬（ ） 种 俨 （ ）然 形骸 （ ） 尘芥（ ( ）堆 两颊（ ） 沸（ ）反盈天 捺（ ） 上花冠 荸荠（ ） 草窠（ ） 讪讪（ ） 渣滓（ ） 蹙（ ）  缩 窈（ ）陷 歆（ ）享 2 、解释词语 寒暄： 尘芥 堆 俨然 咀 嚼 赏 鉴 沸反盈 天 不 更 事： 《四 书》： 二、合作探究 结合小说三要素理清情节 ：请学生速读课文， 画出课文中表明时 间地点的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。 三、解难答疑 1、思考：《祝福》在结构上采取倒叙的手法有什么作用 2、提问：哪一句在结构上承上启下 ，显示倒叙转为顺序的 【反馈拓展】 鲁迅：由《呐喊》而到《彷徨》 复习：《呐喊》命名的原因以及其中重要的作品 题《呐喊》：弄文罹文网，抗世违世情。积毁可销骨，空留纸上 声。 《呐喊》命名的原因：一，为唤醒沉睡的民众而呐喊；二，为革 命前驱者呐喊助威。 “有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那再寂寞里奔驰的猛士，使 他不惮于前驱。” 重要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《故乡》、《孔乙己》、《一 件小事》等。 《彷徨》简介： 初版封面：《彷徨》的封面，陶元庆用橙红色为底色，配以黑色 的装饰人物，画着一个正在下山的太阳，不规则形状的太阳带来微微 的光亮，但又让人感到些许不安，三个人在比自己的帽子还高的凳子 上，似坐又似行。满幅画面被紧张的情绪所包围，将“彷徨”表现得 恰到好处，又耐人寻味。 题《彷徨》：寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷 主要作品：《祝福》、、《在酒楼上》、《伤逝》、《离婚》、《示众》、 长明灯》等。 参考资料：公冶《孤独