第二届全国小语生态课堂教学研讨观摩活动—管建刚《我为什么重视“作后讲评“？》.pptVIP

我为什么重视“作后讲评”？;◆“作前指导”的功能是什么？;关于（1）： 学生有没有写作文的内容？;◆“生活枯燥”就没有作文材料吗？;◆各类学生都有作文素材。;◆金矿上“种青菜”。;关于（2）： 学生写作文有技巧吗？;◆有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。 ;◆夏丏尊;◆老舍：最大的技巧是无技巧。 ;◆关于“文心技巧”;一、发表意识;■ 2005年出版《魔法作文营》 ;■ 2007年出版《我的作文教学革命》 ;■ 2010年5月出版“管建刚作文教学系列” ;■ 2011年5月出版《我的作文训练系统》 ;;◆“发表，是言语学习的‘成功’教育，它给人以‘高峰体验’，它会影响人的一生。一旦习作成为指向发表的写作、成为学生自我表现和个性发展的主要形式与方式，学生通过文章的发表，源源不断地获得写作的动力和能源，写作教育就将形成一种良性发展的内在机制。”;;;◆“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何‘发表’这些作文。” ;二、读者意识;;◆英国：;◆日本：;◆美国：;◆没有读者的写作，是没有生命的写作; ;三、真话意识;◆“很多人不会写作，是因为从一开始就走上了说谎的路。”;■写什么？;我的悲哀;四、作品意识;◆黑格尔：那水花就是儿童的作品。; ;“文字”技巧;◆“人肉搜索”的故事 ;◆你有“文字” 训练的“照”吗？;◆基于此，我的观点;◆讲评：先写后教、以写定教 ;◆作文教学：“双文本”教学。;◆你喜欢批改学生作文吗？;◆我的讲评课的三个环节 ;◆我上讲评课的三个环节;环节一：欣赏;;★正巧，一位穿西装、打领带，貌似领导的人走了进来……;★“2”或者不“2”，“2”就在那里，不三也不四。;★我表弟啊，属于那种乖的时候很乖，坏的时候很坏的人。;●我们观赏了平时早有耳闻，却未曾见过的动物：鳄鱼、猴子、大象、羊……我们还做了许多平时期盼已久的事：拿草喂了羊，骑了大象…… ;★练了几天“太极拳”，我越来越畏怯它了。为啥？那也太慢了，亏它还叫“太急”！;★要刘谦，不要流感。;★“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就写这???一点！”邓老师庞大的身躯还没挤进我们的视野，声音就已经环绕着每个人。;★小黄常对我讲“打是亲，骂是爱”，;●她的脸蛋红扑扑的，像一个红苹果。;环节二：挑刺;●（爷爷）虽然已经年过50了，但他整天乐呵呵的…… ;● 可是，他拉着我不放，我这时想：哎，遇到了他，我可是倒了大霉了！;●我高兴极了，我一路哼着小曲跑回了家，我觉得帮助别人，就是快乐自己。;◆有几个同学说：“我们也要向她学习，学习他助人为乐的优良品质！” ;●它吃完了以后，还想吃，于是就站在我的面前，用那圆溜溜、黑乎乎的眼睛望着我。于是我蹲了下去，看着它说：“……”于是我又帮它买了一碗苹果……; ●我们刚到，他们也刚开始包汤圆。我们急忙入座，想快点儿开始包汤圆。 ●我天生好动，早已等得不耐烦了，问阿姨：“我可以开始了吗？” ●我搓完，马上开始皱眉头了…… ●阿姨就开始揭示后面的步骤了……;环节三：训练或指导;●有一天晚上，我有一道数学作业不会做，她就跟我仔细解题，但我怎么搞也搞不懂。妈妈就跟我一字一句地慢慢说，最终我们在11点前完成了。 ;●一个风和日丽的下午，胡老师正在批改同学们的作文，发现有几个同学没交，就让他们下午放学，写完了再走。下午，其他同学都走了，只有那几个作文每写完的同学留了下来。胡老师也在，细心引导不会写的同学，直到他们完全没有错误，才放他们走。;●童年是一条清澈的小溪，小溪中有许许多多各式各样五彩缤纷的小鱼。每一条鱼都装载了一个有趣又美妙的故事。现在，我愿钓上一条又大又肥的鱼，与大家一起分享，让大家一起走进我的童年。 ;●童年就像一个五味瓶，里面有酸甜苦辣咸；童年还像一片绚丽的星空，挂着许许多多童年的趣事。现在，我小心翼翼地摘下几颗童年的星星，让大家一起走进我的童年，一起欣赏我的童年。 ; 那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。 ;● 大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知，我们也有许多成长的烦恼，而我们的烦恼大多来自学习的压力，家庭的种种困扰或与同学交往中的困惑。 我是一个快乐的女孩。平常在学习上、家庭中、与同学的交往中，都没有烦恼。 ;● 每个人都有自己的烦恼。大人们有大人们的烦恼，老人们有老人们的烦恼……二我们，每个小学生也有我们成长的烦恼，比如：学习压力大、作业多、没有自信、太粗心、丢三落四…… 我最大的烦恼就是——个子太矮。;●这次参加团体操表演使我明白了一个道理，大家团结协作、不怕吃苦、坚持到底才能有今天的好成绩。 ;●我通过练自行车知道了做任何事