时分秒的认识教案（一）.pdfVIP

《时、分、秒的认识》教学设计 教学内容：青岛版二年级下册第88～89 页的例题和想想做做 教材分析: 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是 非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那 样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60 进制（而 不是通常的10 进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基 础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 教学目标： 知识目标：让学生知道桌面上一共有 12 个大格，60 个小格，知道是怎样按照时针、分 针的运动规定时间单位时和分的，知道1 时=60 分。 能力目标：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察， 操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。 情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。 教学重点： 能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。 教学难点： 理解1 时=60 分的含义。 教学准备： 白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。 谈话:大家好！上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗？我们一起来看一下! 今天我们就继续来研究时间单位--时、分。板书课题：认识时分 【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很 自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。】 1 二、 讨论探究、学习新知 （一）认识钟面 1、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针） 课件出示：时针、分针 请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12 个数字。） 课件出示：1-12 的数字 2、讲述：12 到1 这两个数字之间是一个大格子，1 到2 之间也是一个大格子，你认为从 几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12 个大格） 3、引导：学生在这 12 个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共 有几个小格子？（每个大格子里有5 个小格子） 4、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？ （课件演示：5、 10、15。。。出示数字，直到60） (二)认识时 1、讲述：时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从 12 走到1 是多长时间？从1 到2 呢？（播放课件） 2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1 大格是1 时。想知道时针走了几时，就看 它从12 起走了多少个大格。板书：时针走1 大格是1 时。 （三）认识分 1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？ 2、小结：分针是用来表示“分”的，分针走1 小格是1 分。板书：分针走1 小格是1 分。 3、提问：（1）分针走1 大格是几分？（5 分）想知道分针走了多少分，就看它从 12 起 走了多少个小格。 （2）如果分针继续走,指到2 时,分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？ (一共走了10 小格;一共走了2 大格) 也就是说分针走了几小格，就是几分。 （3）那如果分针从12 开始,我想它一共走20 分钟,分针应该指向几？ （4）分针从12 走到7，走了多少分钟。 【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动， 给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点 的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】 2 4、体会：1 分钟的时间有多长呢？ （1）一分钟口算 （2）一分钟写字 （3）一分钟动画片 （4）一分钟音乐 学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。 感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间 （1）一分钟跳绳