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研究性学习  高中学生的零花钱及其支配情况的应用 研究课题名称： 高中学生的零花钱及其支配情况 设计者单位： 宁夏育才中学 所属年级： 高二  设计日期： 指导教师：  2010 耿利  年10月王玉功  25 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究） ： 小组成员：周苗苗、张美娇、金泽凤、祁小慧、李天安、陈琪、于航组长：冯伟萍 指导老师： 耿利 王玉功 分工：祁小慧、于航负责设计调查问卷表 周苗苗、金泽凤实地调查 张美娇、李天安整理结果 陈琦、冯伟萍分析数据及得出结论 全体进行讨论分析总结和提议 一、研究性学习开展的背景 背景说明（怎么会想到本课题的） ： 宁夏育才中学校是一所扶贫制的学校，学生大多来自宁南山区，对此提出调查学生的消费情况，了解学生零花钱的来源及支配，希望通过此调查，让学生正确使用零花钱。 课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究） ： 1、让学生正确的支配零用钱，不乱花钱，有理性，有节制的消费。 2、提高学生理财意识，培养学生勤俭节约，独立自主的意识。 二、研究性学习的教学目标 知识与技能 研究性学习的教 学目的 情感与价值观 过程与方法： 小组合作学习， 加强合作共享， 让学生在交流中成长 过程与 方法 社会调查，通过社会实践取得 数据资料取得数据 三、重点与难点  学会基本的调查研究的方法 通过本此活动， 培养学生探索发现、 开拓创新和解决问题的能力 通过走访、调查研究培养学生的调查研 究能力和社会生存能力，从而养成节俭 通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神 学会采用多种方式途径收集资料 （上网下载、上图书馆查阅调查访问等） ，并能对各种资源进行筛选、整理、分析 通过实地调查访谈、 初步学会如何与人交际、与人沟通、与人合作。 重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 难点： 1、 学生缺乏对生活的了解，由于现在独生子女较多，从小学生都在家长的百倍关爱下长大，脱离生活实际，对生活中很多的内容不了解，很多学生缺乏交流沟通协作能力。 2、 小组学习还没有成熟；研究性学习是一种小组式或合作学习式的探索， 但现在的学生小组学习的想法还不成熟，也会对研究性学习带来影响 。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么， 通过哪些内容的研究来达成这一目标， 学生可能的选题内容是什么： 1、让学生正确的支配零用钱，不乱 花钱，有理性，有节制的消费。 研究目标 2 提高学生理财意识，培养学生勤俭 节约，独立自主的意识。 研究目标与 内容 对育才中学学生的零花钱 研究内容 进行调查研究 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、调查报告、实物还是其他形式）： 最终的成果以一份份的研究报告展现出来， 包括成立学生知识资料库，论文， 调查报告、 ppt 成果展等。 五、资源设计 照相机 调 查 学生准备的资 表 ○ 资源准 源 教师提供 调查表 备 的资源 联系班 访谈人物所需纸 级和场 笔 所 调查问卷 班级： 、你平时的零花钱来自（） A父母给的 B 自己挣的 C两者都有或其他 、一个月的零花钱你如何支配（） A用于生活用品 B用于学习 C用于上网或其他娱乐 、一般情况下一个月你的零花钱在（） A50元以下 B50~100 元 C大于 100元 、对零花钱使用是否有计划（） A是 B不是 C有时会有时不会 、每个月的零花钱（） A刚够花 B多余 C不够花 、你一个月的通讯费是（） A30元以下 B30~100 元 C100 元以上 、购买东西时你的要求（） A注重名牌 B 要求质量好 C、价格合理 8、每个月当生活费用完时你会（） A提前预支 B找同学借之后再还 C其他 9、你将多余的生活费（） A存起来 B花完为止 C其他 10、你的消费方式（） A有计划的消费 B需要什么买什么 C标新立异 11、对于当下的消费结构你认为（） A合理 B不合理 谢谢合作！ 高二（10）班 指导老师：王玉功耿利 2009年11月25日 六、研究性学习的阶段设计 在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。 研究性学习的 阶段 第一阶段动员 和培训阶段 （初步认识研 究性学习、理 解研究性学习 的研究方法） 提出 和选 择课 题 成立 课题 组  学生活动 教师活动 1 接触、讨论问题。 1、分析这一内容在学生 2 了解本次活动的学习目的。 日常生活中所产生的影 响，为给学生进行研究 3 学习了解本次综合实践活动 性学习激发兴趣。 的步骤、方法、要求。 2、组织学生就问题谈感 受，提问题。 3、利用演示文稿介