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提高幼儿园一日生活过渡环节有效性探究 王 玮 （丹江口市幼儿园） 摘 要：幼儿园的一日活动包括游戏、学习、生活等环节，在这些环节与环 节之间存在的过渡时间被称为过渡环节， 造成幼儿在过渡环节消极等待的原因主 要来自于园方、教师和幼儿三方面因素。 消极等待的现状有 : 在过渡环节出现 “管 则限”“放则乱”的现象；过渡环节游离于课程之外；过渡环节的方式单一。提 高过渡环节有效性的措施有： 完善幼儿园一日作息时间； 提高幼儿教师活动组织 能力；培养幼儿自我管理能力。 关键词： 幼儿园 过渡环节 有效性 《幼儿园教育指导纲要》指出： “在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 ”这里的过渡环节相当于等待环节，或者说在过渡环节中产生了等待。要贯彻“一日生活皆课程”的理念，为了优化幼儿的生活，让幼儿在园的每一分、每一秒都过得有意义，我们要在工作中不断探索方法， 使用一些有效策略， 尽量缩短一些活动中的等待环节，促进孩子身心健康发展与自我管理能力的提高。 在幼儿园一日活动中， 消极等待不仅仅存在于离园前的整理衣着环节，在盥洗、如厕、排队、餐前等日常生活环节都或多或少地存在着消极等待现象。 一、一日生活过渡环节消极等待的原因分析 首先，幼儿园的作息制度不够合理。 幼儿园作息制度是幼儿园安排一日活动的准则， 幼儿园一日活动是根据作息时间进行安