质疑高效课堂下.docVIP

质疑高效课堂 (下） 闵卫强：高效课堂,顾名思义就是教学效率非常高的课堂，是基于有效课堂、有效教学而言的。对于有效教学,古今中外都有论述，比如《论语》中说：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”《学记》中说:“善教者,使人继其志。”夸美纽斯在《大教学论》中也提出,寻求并找出一种方法，使教员因此可以少教，而学员可以多学,诸如此类,比比皆是。我自己认为,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是老师启发点拨、事实点缀的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学的内容主动实践、意义构建的课堂。我从两个方面介绍一下我们学校高效课堂的做法:第一,培训到位，为(实施)高效课堂打好基础。高效课堂对老师的专业素养提出了非常高的要求，我们学校做了几个方面的工作。首先是与名校联谊，我们与浙江师大第一附属小学、西安小学、华县潼关小学等学校都是联谊校，经常举办诸如同题异构、跨区赛课之类的活动；其次是与名师为伍，我们学校经常请一些全国知名的一线优秀教师就高效课堂作课；第三,与学习结合搭建培训平台，我们学校每年拿出10万元进行“全员轮训”，保证任何一个老师每学年都有一次出省学习的机会。我校实践高效课堂的做法有这些特点：老师角色的转变。老师从主角变为导演。巧定目标,巧设环节，活用方法。另外，我们主张把讲堂变成学堂，让自主、合作、探究在这样的氛围中得到更好的体现。 　 我校践行高效课堂的主要方式是“学导课堂”:第一步,明确目标，让学生明确这节课要干什么，有的放矢；第二，充分自学，先学后导，让学生把自学过程中的疑惑充分地抛出来；第三,精要点拨，这是老师针对疑惑的点拨;第四,强化训练；第五,展示检测。通过这五步,让先学后导、学导结合、循学而导这些理念落到实处。在实践过程中我们也遇到了一些问题，例如老师引导的程度问题,大班比较难组织的问题，但是我们相信，沿着学导理念的价值、以生为本,高效课堂一定会实现。 高效的关键在于学生参与 　大荔县实验学校学生　王欣：我们在学校学习了很多的“高效”,很多的“课堂”,我想问一下,今天这个课堂高效吗?对于各位老师、专家讲的内容,我只能听懂一小部分，理论性的就完全不理解了。所以我不认为，今天这堂课算得上高效课堂。 　　许建国：我从你身上恰恰看到了你们学校课堂教学的水平。如果所有学校的学生都能像你这样敢于站起来向老师们挑战,真是难得!我为你鼓掌! 　 于春祥：就你的提问我来做一个点评。她告诉我们一个真理，不参与课堂,课堂就没意思,如果没意思，课堂就没效果。假如今天的课变成让学生、老师都分成不同小组,让他们提出问题,我们这些台上的老师能够有一些回应,他们的参与度就会更高。我们这位学生就有这样一种感受,她不参与的时候很无奈,很无奈还要继续等待,传统课堂对他们的折磨就是这样,你听得懂要听，听不懂也得听,偶尔搞一些小动作,还会有校长去把你整。通过这个现场我们都能思考，为什么我们的课堂非改不可,不改不行。 许建国:于老师做了一个点评,但是你挑战（我们)，我也可以做反挑战，好不好？第一,今天这里不是课堂，是座谈会。如果我们按课堂来评价今天这个会场，那就错了,大前提都错了。第二,我们开会不可能进来后先分组,大家都不认识,谁来分组?谁来组织讨论?谁来收集意见？没有这个时间,没有这种条件。第三,今天主要是专家和各位老师，也可以说是来自一线的专家进行交流，刚才的发言也只能一个一个地说。如果一个人的发言占很长时间,别人就没有时间了。作为会议主持,必须照顾到方方面面,让每一个人都有话讲。大家都在说道德,什么叫道?道就是规律。什么叫德？就是遵守规律。就这么简单。道德的内容是什么？我牢记五条:第一，心中有他人；第二，遇事敢担当；第三,生活要热情；第四,看重大智慧；第五，待人要厚道。刚好是木金火水土,就是中国的五行。如果用这样的道德标注来衡量每一个人，才能有助于我们这个会开得成功,开得圆满。今天到场的老师和同学们确实表现出罕见的风貌。不是所有的学生都有这样的勇气的。 　　 大荔县实验学校 王锐：今天的会让我们老师受益匪浅，让我们知道了,课堂上不光要掌握知识,还要提高能力，让学生受到思维的启迪。可是以考分来定高低的现状，迫使我们在课堂上一再进行应试教育。希望你们这些站在教育制高点上看问题的专家能推动考试制度改革,尽可能少考一点，再不要年年考,月月考! 许建国:我最近忙里偷闲写了一篇小文章，题目叫做“时代天问：中国教育希望何在?”,谈的内容与她想表达的内容很多是一样的。她讲得太实际了。杨永厚老师刚才也说到这个问题了，我们也不能因为研究高效课堂而使老师们无所适从。现在信息量很大，但是要让我们真正从中作出一点选择，却十分困难。这位老师提的问题很好,而且她自己提了问题,还给出了答案,希望后面