【教学效果】两位数乘两位数单元复习——数学-小学—罗月魁.docVIP

青岛版三年级数学下册《两位数乘两位数》单元复习 教学效果 山东省肥城市桃园镇中心小学 罗月魁 单元复习课是对一个教学单元知识的梳理与训练，知识点多，信息量大，对教师的学科素养、教材解读能力、知识的综合概括提炼能力、学生学习情况的掌控能力都有着较高要求。让学生看书回顾、沟通联系、提炼成网难度大。总之，复习课的综合性强，对师生都是大挑战。本节复习课，执教者充满智慧，创新设计，主要有以下特点。 一、让位学生，提升三力，落实了“为何复习” “三力”指学习力、方法力和内化力。提升学习力是当前课堂教学改革的核心目标之一，复习课也是培养学习力的重要途径。本课的执教者罗老师十分重视对学生学习力的培养。让学生有充足的时间自学、自悟，使学生通过阅读教材，提炼知识，对多杂散碎的知识进行初步梳理。 “方法力”被誉为解决问题和继续学习的源头活水。复习课针对的是一个单元，牵扯的知识块多，尤其需要总结学习方法、提炼有效学习策略。因此提升学生的方法力，复习课有着其它课型不可比拟的优势。本课的执教老师在这方面作了一些的尝试探索，如小组合作梳理时，给学生提供口算乘法和笔算乘法整理单，“单”上画了结构图的雏形，给学生了一些复习方法的暗示，小结时告诉学生：把单元知识进行分类，根据分类画成思维导图，画思维导图是一种重要的复习方法。对三年级孩子来说，这种先铺垫后提炼的教学思路，有助于提升学生的方法力。 促进学生知识内化，提升学生的知识“内化力”，通过复习让贮存在学生头脑中的知识“点”横连成“线”、纵连成“片”，使离散肤浅状态下的知识变得系统深刻。为实现这一目标，罗老师认真做实了口算乘法、笔算乘法两处知识的盘点，还先让学生梳理出点状知识的结构图，教师再提炼共性，沟通点状间的联系，建成线性知识结构图。这样的教学处理，有利于学生知识的内化，有助于学生内化力的提升。 二、调查收集，找准学情，回答了“复习什么” 小学数学整理与复习课中，教师要以学生“学得怎样”为立足点，充分暴露学生的原有水平，根据学情有针对性地设计教学。本课，老师在全面扫视、不留盲区的复习总原则下，对所涉及的复习内容进行了有重有轻、有详有略地处理，如确定口算乘法和笔算乘法为本节课复习内容。这样的复习，贴近学情，让学生明白了复习其实是让我们再次厘清知识，规整方法技能，完善知识视野，也使学生能清楚感觉到复习其实离自己很“近”，很“真实”。 三、梳理训练，两翼齐飞，探讨了“怎样复习” 梳理和训练是复习课的两翼。通过梳理，引领学生盘点知识，查漏补缺；通过训练，帮助学生夯实技能，提升思考。 知识梳理是复习课三大环节（知识梳理、查漏补缺、训练提高）之首，罗老师采取了自主梳理，小组分块梳理，师生合作梳理，帮助学生完成知识的建构。 课堂训练需精心设计训练题目，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，复习课中的练习应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性，通过练习促进学生获得能力上的发展。纵观此课，罗老师紧紧抓住训练这一翅膀，精心设计练习，一是基础练习有效设计。有效的基础练习，能促进概念的深化和技能的发展。二是综合练习跳一跳够得着。综合练习是复习课中的高音，能带给课堂高潮。但综合练习的设计要适合本班学生的实际，要让大多数孩子跳一跳够得着。本课中老师设计的计算找规律一题,学生先算后找,边用边创,既培养了学生发现规律、运用规律的能力，还激活了孩子创新规律的意识，感受数学的神奇魅力，促进孩子知识变智力，智力变智慧。