北师大版四年级数学确定位置课堂实录.pdfVIP

确定位置（一）教案设计 教学目标 1. 结合座位图， 经历探索在方格图上用数对表示位置的过程， 体会数对与方 格图上的点（行列或者列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识。 2. 结合具体的问题， 掌握在方格图上用数对表示位置的方法， 能根据数对确 定位置，由位置写出数对。 3. 在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习的兴趣。 教学重点 在具体情境中，能用“数对”表示位置，并能在方格纸上用“数对”确定位 置。 教学难点 理解“数对”的意义及表示方法。 教学学具 多媒体课件、方格纸、学习卡。 教学过程与设计 一．情境导入，引出课题 师：同学们，你们去电影院看过电影吗？你们是怎么找到自己的位置的？ （出 示电影院座位图片） 生：有，根据电影票上的座位序号找。 师：同学们都留意到了，我们是根据电影票上的座位号来确定我们位置的。 （出示电影票）生活中我们经常遇到确定一个地方的位置的情况， 今天这节课我 们就先来从大家非常熟悉的在班集体里，确定自己的座位的位置。 （板书课题） 二．师生互动，构建新知 1. 自主探索，多种方式表示位置 师：同学们，你们认识他们吗？（出示淘气和笑笑的图片） 生：课本上的淘气和笑笑。 师：哎，他们就是一直陪伴我们学习的淘气和笑笑， 现在我们一起到他们班 上去看看，这是他们上的座位图。 （出示图片）谁来说说淘气的位置在哪里。 生：淘气坐在第 2 组第 4 个 师：大家同意吗？（板书第 2 组第 4 个）你能说说你是怎样想的吗？ 生：先横着从左往右数，他在第 2 组，再竖着从下往上数，他在第 4 个。 师（补充复述）：从老师的角度看，先横着从左往右数，淘气在第 2 组，再 竖着数从前向后数他在第 4 个，也就是第 4 排，所以说淘气的位置是第 2 组第 4 个。 （出示座位图上的“组”和“排” 。） 师：谁还有其他的方法来表示淘气的位置？ 生：第 2 组倒数第 3 个。。。。。。（两三个学生自由回答） 师：同学们绝不觉得这样表示位置的方法太麻烦了， 数学家笛卡尔也觉得太 麻烦了，于是他提出了一个非常简便的表示方法， 你们想知道吗？数学家笛卡尔 是这样表示的。 （在第2 组第 4 个下面板书（ 2，4 ））为什么可以这样表示呢？下 面老师来解释一下。 （若有学生说出数对，师：你能说说你的想法吗？那么， 为什么可以这样表示呢？ 下面老师来解释一下。 ） 2. 用数对表示位置 师：我们把横着看有几组用纵线从左到右表示， 把竖着看有几排用垂直的横 线上从下到上表示， 再加个边框， 这个座位图就可以用一个方格图表示了。 每个 座位便成为方格图上的一个点。 那淘气和笑笑的位置对应方格纸上点也可以标出 来了。这样的方格纸是不是不够明显， 那我们再把纵线按从左到右的顺序用数字 表示出来， 把横线上按从下到上的顺序用数字表示出来， 这样，这个座位图就可 以简单的用一个方格图表示了。 （边说边多媒体演示） 淘气的位置在横向数的第 2 条线和纵向数的第 4 条线的交点上， 先写横向的 2，再写纵向的 4，