浙江潮 临洮县第二实验小学导学案.docVIP

临洮县第二实验小学导学案 学科： 语文 年级： 五年级 主备人：孙雪霞 辅备人： 审批： 课 题 《浙江之潮》 课 时 两课时 课 型 预习+展示 教材分析 　“际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 设计理念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 学习目标 　1.正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 3.运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 　4.通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 学习重点 能读懂古文，体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。 学习难点 背诵《浙江之潮》。感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近自然的情感。 学习准备 多媒体课件；学生搜集观看相关资料。 导 学 预 案 流程 共 案 二次备课 （设计理念、个人增减） 课前预习 利用学案中的“预习单”完成预习任务。 1.预习自读课文，逐字逐句认真地读课文，读准字音，读流利，完成目标一、二； 2.查找资料钱塘江大潮的相关文字资料，观看视频资料； 3.首次接触古文，我的感觉是： 学法指导：你在读文时有哪些收获？进行勾画、批注并标注自己不懂的问题。借助工具书学习生字词，培养预习习惯。 【“预则立，不预则废。”此环节重在充分调动学生的学习自觉，对所学内容做到心中有数，提高课堂效率。】 活动一：谈话，导入新课，激发学习兴趣。 学生谈自己观看了钱塘江大潮之后的感受，并大声诵读课文。 未成曲调先有情。好的导入能激发学生学习兴趣。 自主学习 做好批注 ?活动二：对学，互学。 （一）对学。 1.对子结合，互读课文并正音。 2. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。 3. 对子结合，说一说每一句话的意思。 （二）群学。认真读书，探究交流以下问题： 1.本文的中心句是哪一句？ 2.本文是按照什么顺序描写海潮的？ 3.文章是从哪几个方面描写海潮的？ 学生质疑问难，小组合作解决 学法提示：引导学生自主探究，独立思考。学会合作学习，小组交流，形成共识，小组长总结归纳，教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 【《语文课程标准》提倡多角度，有创意的阅读。在教学中要以学定教，以学生质疑的问题为导引，让学生带着问题去读课文，自主勾画、批注，把握内容。随后展开的小组交流和全班展示，加深了对全文的印象。】 合作学习 交流展示 活动三：展示提升 （一）　围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。 　　1.从哪里能看出浙江潮是伟观呢？交流展示：　　 形：仅如银线等色：玉城雪岭等 　　声：如雷霆势：震撼激射 　　2. 指名回答：远——近——气势 　　3.小组合作读古文 　　指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 学法指导：授之以渔，学生的展示汇报代替教师的讲解，发挥小组合作学习的优势。 （二）浏览现代文 1.组内合作找出与顾古文对应的句子，读一读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。 2. 四人小组合作，研究现代文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）。 3.全班交流学习“潮来时”。视频资料，直观感受。 学法指导：本环节重点在读的指导，通过学生入情入境的朗读，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 【阅读是学生个性化的行为，教学中要避免面面俱到的琐碎分析，不能用教师的讲代替学生的学。所以围绕中心问题，通过品读重点语段，通过反复的、有效地读，走进文本，感受中国语言文字的魅力。】 拓展延伸 活动四：拓展阅读，升华情感 1.完成学案中的“拓展阅读”。 2.体会文言文与白话文的不同，感受语言的魅力。 3.有兴趣的同学可以读一读周密的《浙江之潮》全文。 【用好教材这个例子，把学生的语文学习从课内引向课外，让学生增加阅读量，提高语文素养】 板书设计 教学反思