抒情和议论（一）.pdfVIP

抒情和议论 抒情和议论 记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地 表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一 些抒情和议论。 记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感 情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒 情。 直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感 情。如：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件 小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于 一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我 是多么想念我的蔡老师啊！什么时候，我能再见一见我 的蔡老师呢？”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。直接 抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达 到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。 间接抒情是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种 感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。最典型的例子是 《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小 帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 1 慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他 肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的 背影，我的眼泪很快地流下来。”父子分别之际，年事已高 的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的 步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而 从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪 下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。 记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意 见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边 议。记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明 文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的 意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结 尾各有一段议论，运用对比的手法，阐述了当时的一系列 政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响，文中写道： “几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的子曰诗云 一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼 前，有时反更分明，教我惭愧。催我自新，并且增长我的 勇气和希望。”这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改造 自己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于“我”的重要 意义。使文章的主题在记述的基础上进一步深化，增强了 文章的感染力和说服力。 2 在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人 和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身 缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次是议论要 紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读 者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画 龙点睛”的作用。第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙 文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大 论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。 在记叙中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会 有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法， 这时，议论与抒情就融为一体，很难截然分开了。然而， 不管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为 依据，以便更好地表达文章的思想内容。 肖像、言行、心理 写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多， 这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四 种。 肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣 饰、姿态、神情等特征的描写。 肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不 止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思 想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。 3 少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢 叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前 的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；那手也 不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是 松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰