部编版小学语文三年级上册知识讲义（附同步练习）诵读经典《所见》知识讲义（附同步练习试题）（含答案）.docVIP

PAGE 小学语文 经典诵读《所见》 重点导读： 1. 正确、流利、有感情地诵读古诗《所见》。 2. 展开联想和想象给古诗《所见》编故事 3. 积累有关描写儿童的诗句。 课文精析： 1. 诵读诗文，聆听经典 教师范读，注意停顿。 所 见 清 袁枚 牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭/口立。 学生跟读。（播放朗读视频） 学生自读。 2. 字斟句酌，悟意明理 （1）诗人简介：袁枚，清代文学家。主要著作有《小仓山房集》《随园诗话》等。 （2）这首古诗写了件什么事？表达的思想感情是什么呢？我们细细品味。 a. 这么美的诗句，你的头脑中出现了怎样的画面？ 仿照句式来说一说。 读着诗句，我仿佛看到了______________。 读着诗句，我仿佛听到了______________。 读着诗句，我仿佛知道了_____________。 b. 理解诗句的意思。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 看到：古诗的题目为《所见》，我们想想，诗人所看到的是什么？（看到一个小孩骑在黄牛背上）从哪儿看到的，我们找一下诗句。（牧童骑黄牛）牧童：放牛的孩子。 听到：诗人听到些什么呢？（歌声）从哪儿看出来的？（歌声振林樾） 我们想象一下画面：一个小牧童欢快地歌唱着，他的歌声嘹亮，在林中回荡。振：回荡。林樾：指道旁成阴的树。 知道：这个小牧童想做什么呢？（小牧童想捉树上的知了）你从哪儿知道的？（意欲捕鸣蝉）意欲：想要。捕：捉。鸣蝉：鸣叫着的蝉。小牧童想去捉蝉，他是怎么做的呢？（忽然闭口立）因为蝉一有动静就会飞走，所以小牧童马上停止唱歌，一动不动地站在树下。 作者看到一个这么可爱的孩子，这么有趣的情景后，心情会怎样呢？（高兴）那让我们带着高兴的语气来读这首诗吧！ c. 体会贯穿全文的思想感情。 全诗共有四句话，诗人巧妙地抓住了牧童的动作变化，由动到静，把小牧童悠然自得、天真烂漫的形象，刻画得活灵活现。至于小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，给读者留下无穷的遐想。 （3）给古诗编故事。 野外林荫道上，一位小牧童骑在花牛背上缓缓而来。也不知道有什么高兴事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。忽然，小牧童停止了歌声，脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼紧紧地盯着高高的树梢。原来树上一只蝉儿“知了，知了，知了……”正扯开嗓门自鸣得意地唱着呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！ （4）唱古诗 出示古诗歌曲跟唱，练习背诵。 （5）检查古诗背诵。学生与老师对读。 《所见》清 袁枚 教师：牧童骑黄牛， 学生：（ ）。 教师：意欲捕鸣蝉， 学生：（ ）。 （3）拓展。 《所见》让我们看到了一个天真可爱的小牧童。现在，我们来看几首描写童趣的古诗。 a. 《舟过安仁》（南宋 杨万里） 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进呢。好聪明伶俐的两个小孩儿啊！我们带着赞美、喜爱的感情来读这首诗吧。 b. 《宿新市徐公店》（南宋 杨万里） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 春天来了，篱笆还是稀稀落落的，篱笆旁边有一条小路曲曲折折通向了远方，这时候，树上的花瓣纷纷落了下来，却还尚未形成树荫。有个小孩子在田野里奔跑着玩耍着，可开心啦，他的笑声在田野里回荡。这时候，他看见一只非常美丽的蝴蝶，他想：我要把这只蝴蝶捉住，带回家去。于是他飞快地向蝴蝶跑去，不断地追赶着蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。 这是一个多么天真，充满稚气的小孩子啊，我们仿佛看到他东张西望，四处搜寻着蝴蝶的焦急状态，以及寻不着蝴蝶的失望情绪。我们要把孩子在田野里玩耍的高兴心情，以及寻不到蝴蝶时的失望读出来。（读古诗） 拓展阅读： 四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 思考：1. 诗中写了哪些人物？他们分别在干什么？ 2. 诗歌三、四两句写儿童天真可爱的目的是什么？ 参考答案： 1. 村庄儿女。童孙。 耘田绩麻、学种瓜。 2. 一是表现作者对孩子的喜爱，二是衬托农民们的勤劳和农事的繁忙。 同步练习： （答题时间：15分钟） 一、比一比，组词。 互（ ） 狂（ ） 跳（ ） 五（ ） 汪（ ） 桃（ ） 二、补充含人体部位名称的词语。 摇头晃（ ） 张牙（ ）爪 提心（ ）胆