(完整word版)2020幼儿园心理健康教育计划_工作计划.docVIP

2020 幼儿园心理健康教育计划 幼儿园教育作为国民素质教育的基础， 应为幼儿一生的发展、 成 才打好健康心理和人格素质的基础。 制定好计划， 以助幼儿园工作的 顺利有序地开展，下面是橙子带来关于 20xx 幼儿园心理健康教育计 划的内容，希望能让大家有所收获 ! 20xx 幼儿园心理健康教育计划 ( 一 ) 一、指导思想 健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。 《中国儿童发展纲要 (20xx-20xx 年) 》强调：“儿童期是人的生理、 心理发展的关键时期。 为儿童成长提供必要的条件， 给予儿童必需的 保护、照顾和良好的教育， 将为儿童一生的发展奠定重要的基础。” 然而， 3~6 岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期， 他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟， 自我调节，控制水平较低， 自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等 不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。 学前儿童的心理健康 与否，将会对他们的认识，情感、个性、道德的发展和社会适应等产 生极其深刻的， 有的难以逆转的影响。 而心理健康教育的目的是提高 幼儿的心理素质，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育， 而不只是针对有心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不 再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、 身体的保健与保育， 以及生 长指标的达标。而是要关注幼儿的情绪和需要， 加强心理健康的指导。 1 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 为儿童创造融洽、 和谐的心理环境及早帮助儿童矫治不良的行为， 注 重培养儿童健全的人格。 二、工作重点 、成立课题组、制定学期计划。 、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去，以促进幼儿的心理健康。 、提高教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的理论知识。 、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问 题。 、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共同教育 、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。 三、具体措施 、为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教育 活动 在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、 社区等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的年龄特征设置不同的活动内容， 根据教育内容需要， 设置的区域不断变更，让幼儿按个人兴趣自由选择。并且，在幼儿园的一日生活中把心理健康教育融入其中， 使之成为幼儿园生活的一部分， 而且游戏和 活动是幼儿学习交往技能的最好机会，可以通过语言、艺术、科学、 2 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理， 有意识的将心理健康内容渗透其中， 挖掘各个活动的心理培养目标， 帮助幼儿建立良好的心理素质。 、尊重幼儿个性，促进心理健康 每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点， 存在差异。作为个性心理特征和性格， 在每个幼儿身上的表征都不一样。 对任何一种表征的幼儿，我们都不能忽视。要根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰， 更好地发挥心理健康教学活动地教育作用， 促进幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼儿，更要进行跟 踪研究，制定系列方案，采取积极的方法，进行矫正性辅导，帮助他们克服个性倾向，恢复其健康的心理。 、学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的重要性 任何研究都是以理论为指导的， 在研究时通过学习相关儿童心理健康的相关理论， 了解儿童心理特点， 帮助我们在实践中把握研究的方向，使我们避免走许多弯路。 而理论也能转变我们教师的教育观念，在研究中采用适合于幼儿的方式方法， 对幼儿的心理健康问题加以引导，促进幼儿的心理健康发展。 、家园配合，共同教育 家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。 完善的家庭结构， 良好的家庭人际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，家 3 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 长之间和幼儿园之间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深刻的 “印记”，因此， 教师和家长要经常沟通，相互交流幼儿在家或在园 情况，以便及时纠正幼儿在心理方面所产生的问题。 、做好幼儿个案的追踪调查 认真观察幼儿在的行为， 及时写好个案分析， 以提高教师的反思 能力，并作好比对、测查资料的收集记载工作。 20xx 幼儿园心理健康教育计划 ( 二 ) 一、指导思想： 、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 、对少数有心理困扰或心理障碍的