小数的意义评课.docxVIP

小数的产生和意义》评课稿 听了王老师的王老师的 《小数的产生和意义》 有受益匪浅， 下面我说说我感 受最深的几个方面： 一、学生主体突出，教态沉稳，主次分明。 王老师上课的风格一直是很稳，不慌不忙，整个课堂简洁精练，层次清楚， 思路清晰，注重课程与方法，数学与生活的联系。以学生为主体，最大限度的照 顾的每个学生，争取让每个孩子有表现自己的机会， 让学生自己动手、 动脑探究， 学生也学的扎实， 轻松，容易体会到数学在生活中的运用， 感知数学的实用价值 与乐趣。 二、三维目标得到体现，注重数学与生活的联系。 《小数的产生和意义》人教版课程标准实验教材四年级下册的内容。这一 内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，既 是学生对前面知识概念的归纳， 也是系统学习小数的开始。 本课要求学生明确小 数的产生和意义， 小数与分数的联系， 掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位 之间的进率， 从而对小数的概念有更清楚的认识。 王老师在在教学时， 注重联系 生活，联系身边的事物， 新课开始，王老师以小数在生活中的实际意义为切入点， 从学生的生活经验和知识背景出发， 通过让学生估计一根绳的长度， 并进行测量， 当测量结果不够 1 米，王老师要求用米作单位说说测量结果时， 学生心理产生矛 盾，无法得到整数的结果。 这时，就引出在日常生活中有很多结果不能用整数表 示，就只能用用