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小组合作学习模式教学体会 小组合作学习模式教学体会 自从县局开展“千人百班”活动教学改革以来，我校根据 实际情况，积极推动“小组合作学习”的教学模式。一年来，我 积极尝试着，摸索着，学习着，努力改进着自己的教学方法，始 终在思考：怎样提高小组合作学习模式在初三数学教学中的实效 性？ 一、关于教学中的困惑： 初三学生面临中考，时间紧，压力大，课堂容量大，难点 知识学生学起来很困难，许多问题探究了，也总结了规律，但学 生做题仍感觉无从下手。女口：在学习“一元二次方程的应用”时， 运用了数学归纳法教学，并总结了应用题的解题步骤，还强调了 关键是要找等量关系，怕比较抽象，学生不理解，我讲的很多。 而学生做题以后，出错率仍然比较高，许多学生找不准等量关系， 列不了方程，甚至有的学生在设未知数时都不准确， 以至于应用 题的解答是一塌糊涂。就这样，我越讲学生越觉得难，难点真成 了难点。 我认为，既然是难点知识，必然是学生不好理解掌握，老 师的心急不但无济于事，可能还会起反作用。在学生合作解决不 到位的时候，老师何时进行点拔及点拨到什么程度， 我一直在思 索着，怎样才能恰到好处。由于刚进行尝试，心急的我不免越疱 代俎，看学生讲不到重点，就直接给学生讲了，这样的结果其实 只是我讲了、心安了，学生真正的掌握效果还是不好。 反思自己： 我不敢放手，始终怕学生做不好；其实是自己不愿意放手，不相 信学生，