作业布置及批改.docVIP

主 讲 人： 盛月盼 参会人员：全体教师 研讨主题：商南县教学常规（作业布置与批改） 第六章 作业布置与批改 第三十五条 作业是加深理解和巩固新知识的重要措施，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导， 又是获取教学效果反馈信息的重要手段。教师要把作业作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作。要严格执行“教研组 设计、年级组统筹、教导处把关、主管校长审核”原则，制定合理的学生周作业布置计划。 第三十六条 布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置、格式统一的原 则。 1、作业设计目的要明确。要根据课程标准和教材要求，紧扣教学目标，围绕教 学内容，贴近学生实际，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。作业的重点是学生易混淆、易忽视的教学重点内容。提倡根据不同对象设计 不同程度和数量的作业， 提倡贴近生产生活适时适量设计一些具有研究性、 实践性、综合性等多样化的课外作业。 2、作业量要适当。要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制 作业数量，避免机械重复训练，保证学生每天有一定的自由支配的时间。原则上， 小学一、二年级不得留书面家庭作业，小学其他年级学生（以中等水平学生完成作 业时间计算）书面家庭作业量每天控制在  1 小时以内，初中学生平均水平书面家庭 作业量每天不得超过  2 小时，高中各年级一般不超过  2 小时（包括阅读、实践性作 业）。 3、分层布置。针对不同学生对象设计不同程度、可供选择的作业，使学生的个 性得到充分的展示， 使所有的学生能尝试到成功的快乐。 作业数量上实行弹性作业， 根据学生的实际情况布置不同数量的作业，照顾学生的差异，多给学生创造自主选 择的权利与机会。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。 4、作业格式要统一。各科作业要求格式统一、规范，书写工整，卷面整洁。作 业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。不合要求的要 督促学生重做，缺交的要补做，做错的要更正。凡布置给学生的作业，教师都必须 提前做。严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，更不准给学生布置惩罚性作 业。 第三十七条 认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问 题和提高作业质量的重要手段。作业批改要规范、及时。 1、规范批改。作业一律用红笔批改并评定等级，作业批改要认真仔细，评语书 写要工整，符号要统一，评价要恰当并富有激励性。格式、书写要规范（正确的划 “√”，错误的划“×”），作业评价以等第形式呈现（分别以 “Ａ”、“Ｂ”、“Ｃ” 等形式评定等级） 。按要求布置的课内、 课外书面作业要全批全改， 无漏批、错批现象，严禁只布置不批改。批改次数和学生作业的次数一致，有实例点评，错 误有圈点或指正， 有改错。 建议各学科作业实行 “等级 +评语 +日期” 的批改方法 （每生评语不少于作业总次数的 1／ 5），小学还可用带有激励性的标志（如小红花、笑 脸、五角星、小红旗等） 进行评价。 建议小学实行作业等级双批制度： 一是正确率， 分“优、良、合格、待合格”四个等级；二是书写的质量，分为 A、B、C、D 四个等级，促使学生养成良好的作业习惯，使每个学生都能通过教师的作业评价找到自己前进的方向，从而激发了学生的学习兴趣、强化学习动机。 2、及时批改。一般作业（除作文外）应做到当时批改，单元试卷批改不超过 3 天，作文批改不超过一周，以保证作业讲评的时效性。提倡作业面批面改和在教师指导下的学生之间互批互改，但不允许用学生批改来代替老师批改，不允许以集体评讲代替老师批改，以张贴答案代替老师批改，以家长签字代替老师批改。 第三十八条 作业批改应遵循“四有”原则： 1、有发必收。教师要督促学生及时上交作业，并及时批复，从而了解学生知识 掌握情况和学习上存在的漏洞和缺陷，并针对作业中出现的漏洞和缺陷及时采取补 救措施。 2、有批必评。教师对批改的作业应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性和 有代表性错误的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。 3、有错必纠。一般作业在第二天反馈，最迟在下节课前。对无故缺作业的学生 要及时询问原因，进行批评教育和补做，抄袭、马虎的重做。订正形式应当统一，订正不需要擦去错误内容，可在空白处重新作业，订正后的作业仍然要及时批改，并进行二次批阅。 4、有评必展。采用集体讲评和个别反馈相结合。共性的错误要引起重视，详细分析，找出根源，有针对性的进行讲解。 个别学生出现的个性问题应考虑单独解决，尽量进行个别辅导；学生作业中独创的方法更要及时推广，成果共享。对作业特别 好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用，使每个学生