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《人是一根能思想的苇草》教学设计 一、教材分析： 《人是一根能思想的苇草》 是现行高中教材必修四中第三单元第 10 课《短文三篇》中一篇小哲理散文。作者是法国思想家、物理学家——帕斯卡尔。作者以日常生活中的生命表现形式入 手，撷取一些零碎的生活片断， 展现了热爱生命最好的形式是热爱生活。作者将哲人与自己平常生活的不同理解， 而感受的生命是自然的恩赐， 生命是否可爱取决于对生命的理解和对生命是否积极的态度。同时得出结论，生命与死亡是孪生的兄弟，无法拒绝死亡，就要更加热爱生活，享受生活的意义。 ㈠教学目标 ： 1、知识、能力、体验 ： ⑴知识目标——理解关键词句，把握文章的内容； ⑵能力目标——感知哲理，启迪自我人生。 2、过程与方法 ： ⑴对比理解文中关键的词语，以及语句的含义； ⑵通过联想，结合现实，言及自己对生命意义、价值观的正 确取向。 3、教学重点 ： ⑴理解文章关键语句，把握文章的内容； ⑵培养学生正确的人生价值观。 4、教学难点 ： 联系实际，明确自己对待生命的态度， 对待自己生命的正确 态度。 5、教学准备 ——多媒体课件，相关视频片断。 6、教学课时 ：1 课时完成。 二、教学过程： ㈠有这样一句谚语： “狗咬人一口，不总不能去咬狗一口” 。 ①是否赞成这个观点？ ②为什么赞成这个观点？ ③人比狗高贵在哪里？ ㈡新课： ⑴拿起笔，听录音《人是一根能思想的苇草》 。 ⑵理解文题——。 ⑶运用什么修辞方法？有什么作用？ ⑷算什么强调有思想呢？ ㈢第一段中“人如没有思想，就成了顽石或畜牲” ？ 如何理解顽石和畜牲？ ㈣表明文章核心观点的句子 ？ “思想形成人的伟大” 。 请举出几个因有思想而伟大的例子？ 孔子——“仁” “义”，成为中华文明的象征；屈原——因伟大爱国主义思想而伟大； 孙中山——革新除旧，改变中华的伟人。 ㈤第三段：人与宇宙之间有着怎样的关系 ？ ㈥怎样理解这是道德的法则 ？ ㈦思想有何意义？这点在帕斯卡尔身上如何体现 ？ ㈧学完此文，联系自己生活有什么感悟 ？ ① 我们也是一个生命，应珍重思想的伟大。 ② 人们要用好思想，解决现实问题。 ③ 努力提高自身能力、素质，应对未来的变化。 ㈨如何理解毛泽东： “文明其精神，野蛮其体魄”的含义 ？ 三、小结 ： 生命的长河是永远向前，其间的转折与暗礁险滩也是常有 的，只有强大的力量才能顺利地冲过去， 使自己的生命顺畅地达 到希望的终点。 四、板书设计： 脆 弱 人 人 苇 渺 小 是 是 草 一 的 反 中 根 苇 能 草 高 贵 衬 心 思 人 思 想 能 想 提 高