班主任的课题研究方法幻灯片.pptVIP

第四步：我们还可以怎样 …… ? 我们还可以怎样备课？ ? 我们还可以怎样评课？ ? 我们还可以怎样学习？ ? 我们还可以怎样交往？ ? 我们还可以怎样管理班级？ ? …… 63 第五步：我们的 … 可以从什么地方开始改 ? 我们的备课可以从什么地方开始改？ ? 我们的评课可以从什么地方开始改？ ? 我们的学习可以从什么地方开始改？ ? 我们的交往可以从什么地方开始改？ ? 我们的班级管理可以从什么地方开始改？ ? …… 64 ? 教育科研课题的来源十分丰富，但真正 发现和选择一个好的课题又并非易事， 这需要研究者具有相当的知识水平、分 析能力、敏锐的洞察力。教育工作者必 须善于发现和选择课题，以下介绍几种 常用方法。 65 ? 1 ．问题筛选 ? 这是教育工作者常用的方法。在实际教育活动中，我们常常遇到或者 产生大量问题，通过对这些问题归类整理，再分析其重要性程度和研究 这些问题意义的大小，确定其研究价值，并广泛听取意见，从中选取价 值明显、且适合自己研究水平和能力的问题作为课题。 ? 2 ．经验提炼 ? 这是教育工作者可资利用的发现和选择课题的方法。长期从事教育的 同志一般在自己的实践中都摸索了不少经验。如何把经验总结出来，把 经验上升到理论的高度，其中必然要回答一系列的问题，这样一个个研 究的课题就出现了。比如，许多校长在师资队伍建设中积累了许多经验， 诸如“严格要求”、“尊重信任”、“感情投资”等。这些经验具有普 遍意义吗？对不同年龄、不同个性的教师的作用是不是相同？这些做法 有没有理论根据？它们的作用是否相同？有无主次之分？由此而形成了 研究的课题。 ? 3 ．资料寻疑 ? 古人云：“尽信书不如无书”，资料中往往隐含着大量科研课题。资 料寻疑，即通过对有关资料的分析，比较不同观点，诘问前人的结论， 揭露理论与实践的差异等，从中产生研究课题。 66 ? 4 ．现状分析 ? 即通过教育现状的分析，发现或揭露教育中 存在的问题，从而选择适当的课题。 ? 5 ．意向转化 ? 教育工作者有时可能突然对教育的某一问题萌 发一种探索的意向，这种意向实际上是一定的 教育实践或理论信息在思维中积累的反映。这 种意向如不能及时揪住的话则可能稍纵即逝； 如果紧紧抓住，则可能产生一个研究的课题。 当这种意向出现时，如能对它作进一步的思考， 使得问题逐渐清晰起来；同时对有关问题的具 体情况作进一步的调查，查阅相应的文献资料， 分析其研究价值和启己的承受能力及其它客观 条件，从而形成正式的课题。 67 ? 中小学教育科研课题主要有两大来源： ? 1. 教育实践是教育科研课题的源泉 ? 教学工作中提出的问题 . 学生学业负担过重问题 , 学生学习 问题 , 提高质量与提高效率等都是研究的课题 . ? 德育工作中的问题 . 培养什么样的人是学校的首要任务 . 德 育工作如何适应时代的发展 , 儿童道德启蒙教育实验研究 , 爱国主义教育研究 , 德育课程问题研究 , 道德情感教育研究 等无不是教育科研的课题 . ? 教育管理研究 . 如何提高管理水平 , 管理效率 , 管理质量 , 管理 体制 , 学生管理 , 师资队伍管理 , 后勤管理等方面 , 其中包含着 大量的研究课题 . ? 教育改革与发展中的问题 . 义务教育的全面实施 , 教育面向 现代化 , 农村教育改革 , 为教育工作者展示了大量的研究课 题 . ? 教育内外联系中产生的问题 . 从教育系统内部看 , 中小学教 育与职业教育 , 高等教育 , 继续教育都发生着密切联系 ; 从教 育系统外部看 , 教育与家庭教育 , 社会教育相互影响 , 相互制 约 . 如何处理好这些关系 , 又给我们以丰富的选题 . ? 31 2. 教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源 在人类文明史上 , 很早以前教育就被作为一种 社会现象加以研究 , 例如二千多年前的孔子 庶 ? 富 ? 教 的思想 尬 愤排启发 的思想 尬 学思行结合 的思想以及道德教育的系统主张 ; 先秦儒家教育思 想的集成之作《学记》的教育思想等 . 在现代教育 史上 , 从夸美纽斯到杜成 , 教育家们对教育现象作 了大量的理论探讨 , 提出了许多教育观点和主张 . 从现有的教育理论文献中 , 从前人构造的教育理论 体系中 , 我们可以寻找并填补其中的空白区 , 可以 继续他们提出而没有解决的问题的研究 , 也可以对 前人理论发出怀疑 , 经过研究提出新的见解和主张 , 还可以参与学术上的争鸣 , 讨论 . 32 教育科研课题选择的意义 ? 科研课题，即研究的题目，是依据研究 目的，通过对研究对象的主客观条件进 行分析而确立的研究的问题。选题使研 究的目的具体化，使研究活动指向特定 的对象和内容范畴，具有指向性、概括 性和限定性等特点