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《小苏打和白醋的变化》教学反思 大兰小学周祥文 对本课学习的内容“小苏打和白醋的变化”，学生有着强烈的好奇心，因此我充分利用学生的好奇心理来激发他们的求知欲望。 教学 中正如我所预测的那样，学生兴趣浓厚、情绪高涨。当学生混合小苏 打和白醋，看到产生了气泡并发出嗤嗤的声响时， 他们全部的注意力 都被吸引到实验当中。本节课能有这样的学习效果，其原因有：①每 次实验开始前对每个小组人员都有明确分工，记录员、材料员、操作 员、噪音控制员、汇报员等各负其责，这样在实验时才不会出现乱哄 哄、手忙脚乱的场面，从而保证实验有条不紊地进行。②教师对实验 的操作要求明确地告知了学生，让学生以严谨的态度去开展实验，认 真观察产生的现象并及时记录实验数据及产生的问题。 ③注意培养学 生遵循“动脑——动手——动脑”的程序来对待科学实验，实验前先 思考猜测或提出假设，然后设计方案、再根据方案开展实验研究验证 假设。对产生的问题要继续深入思考或查找资料， 不断提高自己的科 学探究能力。 在这节课的教学中我也注意到：小苏打与白醋反应的气体是什 么？学生一下子就说出来了，是二氧化碳。当然，这是受了书本的影 响。凭什么就认定这种气体就是二氧化碳？因此让学生认真做了后面 两个实验，仔细观察实验产生的现象：火焰熄灭了。单凭这一个证据 还不足以证明这种气体就是二氧化碳，如再深入下去再做更多的实验 来证明这是二氧化碳，已