三年级下册道德与法治第二单元《我在这里长大》教材解读.docxVIP

三年级下册 道德与法治第二单元《我在这里长大》教材解读 三年级下册 道德与法治第二单元《我在这里长大》教材解读 第二单元教材解读 统编教材《道德与法治》三年级下册第二单元的学习主题是“社区与家乡”。本 单元共设计了三个内容： 《我的家在这里》 《我家的好邻居》和《请到我的家乡 来》 下面，我将从教材编写意图、 教材内容之间的逻辑关系以及各课教材分析几 方面来解读： 一、本单元教材编写的意图 社区是学生日常活动的重要场所。 学生已有初步的社区生活经验， 对社区的 人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会 性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式， 不太了解社区的形成和发展 过程，社区生活意识和邻里交往观念也相对缺乏。本单元设计了“社区与家乡” 的学习主题，以便进一步丰富学生社区生活经验和提高社会生活能力。 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（ 2011 年版》中“我的 家庭生活”里的第 3 条“懂得邻里生活中要讲道德、 守规则，与邻里要和睦相处， 爱护家庭周边环境”；“我们的社区生活”里的第 1 条“能够识读本地区（区、 县、市等）、旅游景区等小区域等平面示意图。 正确辨认区域地图上的简单图例、 方向、比例尺”；第 2 条：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的 关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌 发对家乡的热爱之情” 以及第 8 条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的 关怀。对弱势人群有同情心和爱心， 要有尊重和平等的观念， 并愿意尽力帮助他 们。积极参加力所能及的社会公益活动”。 二、教材内容之间的逻辑关系 本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了《我的家在这里》 《我家 的好邻居》 《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活的 感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利 益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活 更直接的邻里生活中， 引导学生学习正确的邻里交往方式。 最后， 在社区邻里生 活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。 三、各课教材分析 我的家在这里 社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。 关注和参与社区公共生活是儿童 形成公民意识的重要实践。只有参与，才能体会公民的权利与义务。因此，通过 引导儿童认识社区与自己成长的关系， 唤醒儿童的公民主体意识， 通过参与实践， 激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。 本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的 是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。 第二个板块的话题是 “我能做点 什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中， 培养他们为社区尽 责的意识。 两个板块之间有先后的逻辑关系。 教学目标： 认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。 教学重点： 帮助学生认识和体会社区对自己成长的重要性， 有归属感和认同感。 提升他 们对社区的责任感。 教学难点： 让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和职责， 以及与自身生活之间的关系。 探究一些令自己感到困惑的问题，增进对居住地的了解 针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法 课名话题内容 我家的好邻居 家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面， 也是促进他们社会性发展 的重要生活领域。 引导学生体会邻里生活中的温情， 不仅有利于他们的社会性发 展，也有利于渗透中华传统美德的教育。 引导学生感受邻里关系的变化， 学会避 免和理性地应对邻里生活中的小摩擦， 不仅能够促进学生的社会性发展， 也可以 让他们的邻里生活变得更加和谐。 本课由“邻居家的小伙伴” “邻里间的温暖” “不给邻居添麻烦”三个板块 组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入， 引导学生注意自 己在邻里生活中的言行礼仪。 第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一 般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活， 即体会邻里生活中的温情。 第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲述邻里生活， 一方面要避免给邻 居添麻烦，另一方面要理性地处理邻里纠纷。 本课板块之间涉及面由小到大，先感性后理性。 教学目标： 1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 2.体会邻里生活中互帮互助的温情， 并意识到自己也可以为邻里生活的和谐 发展作出贡献。 学会处理邻里生活中的小摩擦。 教学重点： 1.注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 2.学会与邻居和睦相处 教学难点： 1.如何让邻里生活经验不丰富的儿童体会邻里生活温情。 2.如何通过理性的方式维