(完整版)四年级的上册的数学合理安排时间教案.docxVIP

数学广角—优化（沏茶问题）教学设计 （人教版小学数学四年级上册） 一、教学目标 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策 略，提高学生解决问题的能力。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解 决实际问题。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成 科学合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点、难点 重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点：掌握合理安排时间的方法。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程 联系生活，谈话导入。 同学们，老师知道你们都是好孩子，在家也经常帮爸爸妈妈妈妈做家 务，说一说你们会做哪些家务活。（学生发言） （课件出示）周末小强和妹妹主动轮流帮妈妈做家务： 勤劳的小明和妹妹每个周末都帮助妈妈做家务，可是，小明每次都要用 2 0 分钟，妹妹却只要 10 分钟。小明感到很奇怪， 做的是完全一样的三件事，为什么时间会不一样呢？ 同学 帮小明分析，小明是怎 完成 几件事，妹妹可能是怎 完成 几件事的。 反 ： 生 1: 小明一件件做，妹妹是同 做。 生 2：我是 做的??共用 10 分 。 （学生中可能 出同 一 ， 相 出示 件） ：不 ， 的很好。我 知道有的事情可以同 行，而有的事情 有先后 序。今天 , 就 我 一起到数学广角里去学 合理安排 吧！关 ：要考 到同 做的几件事，不能互相影响。点出合理。 2、 情境，探究新知。 茶 （1）又是一个星期天，小明家来客人了（出示 件），你从 中得到哪些信息？ 生：小明要 茶、 在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎 客人尽快喝上茶 ? ：从 上你了解到了星期天上午，李阿姨来做客， 小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？ ：哦，那在我 生活里，父母要陪客人的 候，我 也得做些力所能 ：想一想，你平 茶的 候都需要做哪些事？指名 ） （2）看一看，小明 茶做了哪些事情？分 需要多 ？ （出示 件）（ ） ：小明要做 么多事， 察情景 中的 茶 序，你 什么？ ：你 最先干什么 ? 生：自由回答 ：最后一个工作肯定是什么？ 生： 茶 师：那中间的工作怎样做能节约时间呢？ 小组合作： 1. 想一想，怎样才能尽快让客人喝上茶？ 摆一摆，算一算你们设计的方案需要几分钟？ 师：接下来老师把时间交给你们，看看哪个小组能让客人尽快的喝上 你们沏的茶。 （3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。 师：大家都想出办法了吗？我们交流一下吧！（展示不同的方案，并让学生述说设计过程） 预设一： 生：洗水壶 1 分钟——接水 1 分钟——烧水 8 分钟——洗茶杯 2 分钟——找茶叶 1 分钟——沏茶 1 分钟，共用 14 分钟 师：用 14 分钟的请举手，还有不同的吗？ 预设二： 生：洗水壶 1 分钟——接水 1 分钟——烧水 8 分钟（洗茶杯、找茶叶）——沏茶 1 分钟，共用 11 分钟。 师：你们只用了 11 分钟，说说你们的想法？ 生：自由回答 师：大家觉得哪一种方案好些呢？ 生：第二种方案 师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？ 生：因为这样做可以节约时间。 所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了 8 分钟。 师：烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？ 生：可以，因为它们之间相互不影响。 师：说得真好，看来合理的安排时间的时候，我们首先应该想？想什么？想我们有哪些事情要做，知道先做什么，再做什么，能够同时做的事 情就同时做。接着我们应该排？排什么？排出顺序，哪些事情应该先做，哪些事情应该放在最后做。最后我们应该查？查什么？检查所有的事情做了没有，同时做的事情同时做了吗？时间计算出错没有？ 师：把做事的顺序用图表示出来，我们就叫“流程图”，流程图横向表示做事的先后顺序，纵向表示同时做的事情。 预设：学生的流程图没有标出“→” 师：仔细观察这幅流程图，大家有什么想说的吗？ 生：自由回答 师：“→”用这个箭头的目的是什么？大家说说看？ 生：自由回答 师：为了能够清楚地看出先后顺序，我们要用箭头标示出来三、延伸扩展 师：像这样能让客人最快喝到茶的方案， 我们就把它称为 “最优方案”也叫做“优化法”，你们知道是谁提出的“优化法”吗？ 师：是的，是著名数学家华罗庚爷爷（课件出示：华罗庚资料） 师： 如果大家想继续了解有关华罗庚爷爷的生平和研究成果，可以上网收集查阅。（课件显示） 四、运用知识，解决问题。 活动一： 1、引导学生完成教材第 114 页“做一做”第 2 题。 （1）师：帮完小明，我们再来帮助小红，小红感冒了，她想吃完药 赶快休息，小红在休息之前要做这些事：（出示图表后，理解水变温的意 思），应如何安排才能让她尽快休息呢？请同学