冀教版3年级音乐教案上.docxVIP

第一课时 我爱我的家乡 教材分析： 《我爱我的家乡》一课选自于辽海出版社小学三年级音乐课本。歌曲为一段体结构，由四个乐句和一个补充句组成，一、三、四乐句都是四小节，旋律简单易唱，第二句由六小节构成，演唱时不太容易换气，要注意气息的控制。在补充句中有两个十六分休止符，演唱时应该用“声断气连”的演唱方法，另外，学唱歌词时注意一字多音的唱法。 学情分析： 三年级学生已是中年级阶段，情感上更为丰富细腻，对于本课歌曲中蕴含的深意已能够体会。学生能够积极地参与音乐活动，发挥自己的想象力与创造力，能够用多种方式表达自己内心的情感，并从中领悟歌曲的主题 设计理念： 本课从歌唱我们祖国大家乡，到歌唱自己的小家乡为线索 ,让学生会用悠长的气息，自然地演唱歌曲《我爱我的家乡》 ，在处理歌曲过程中更进一步地唤起学生对家乡 ,对祖国的美好情感。 教学目标： 1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》 ，学生用悠长的气息、深情、舒展地表达歌曲情感。 陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的情操。 2、通过音乐创作培养学生的音乐创作能力。 教学重难点： 学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。 教具准备： 钢琴、 CD 机、 CD 教学过程 ： 一、导入激趣，陶冶情操。 词语接龙：暴殄天物 —物以类聚 —聚精会神 — 神州大地神州大地指的是什么？ 今天，我们来聊聊祖国好吗？ 二、自主探究，尝试解决。 老师收集了一些资料，大家来一睹为快吧！ 多媒体播放珠穆朗玛峰、太平洋、故宫、长城在地图上的位置及其地理、历史知识。 三、讨论交流，合作解决。 1、这些名胜深深打动了一位作曲家，他写了优美的旋律来赞美它们。 听范唱。 2、师清唱 想听我唱歌吗？ 老师演唱时，情绪怎么样？ 3、听范唱。 带着这样的情绪再听一遍，听一听歌曲采用了什么演唱形式。 出示歌谱。 学生用 LA 、 LU 哼唱。 4、解决难点。 问：你觉得哪一句有困难？ 哼鸣：人高兴到了极点往往有一种相反的情绪，哭、鼻子酸酸的。 5、跟伴奏唱。 四、展示评研，归纳提升 1、用不同演唱形式唱（领唱、接龙唱） 2、欣赏《溧阳我的家乡》 。 巍巍群山，浩浩长川，我们祖国多么令人自豪，我的家乡溧阳同样让人心醉神往。 3、小组合作创编歌词。 汇报、评价、唱一唱。 五、巩固达标，拓展延伸。 1、欣赏《我家在中国》 我爱我的家乡，我家在中国，黄皮肤，黑眼睛是你我共同的特征，让我们作为一个中国 人而在心底感到自豪吧！来，我们随着音乐动起来。 2、小结：课后收集爱祖国、爱家乡的歌曲交流。 六、板书设计 第一课时 我爱我的家乡 七、课后反思 第二课时 在祖国怀抱里 教学目标： 1、有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》 2、歌表演《在祖国怀抱里》 教学重点： 有表情地演唱歌曲《在祖国怀抱里》 教学难点： 休止符的正确“演唱” 教学方法： 听唱法、讨论法 教学用具： 钢琴、录音机 教学过程： 一、组织教学（略） 二、导入新课 1、请同学们看书上的插图，说一说图上有哪些少数民族小朋友？ 2、你还知道哪些少数民族？ 三、新授 1、教师范唱 1）请同学们听听歌曲中唱到了哪些民族？ 2）教师简介这些少数民族生活的地区及音乐风格 2、录音范唱 3、学唱歌曲 1）教师提示歌曲演唱顺序 2）教师反复播放范唱录音（二至三遍） ，让学生用听唱法学习歌曲 3）教师分乐句教唱歌曲 4）提示八分休止符的“演唱” 4、启发学生有感情地演唱歌曲 1）第一至八小节用富有弹性的声音演唱，表达出和少数民族小朋友亲切交流的感情 2）第九十小节用连贯声音演唱，力度中强，抒发对祖国的热爱之情 3）第十一、二小节用富有弹性的声音演唱，表达出欢快、幸福的情感 4）第十三至十六小节用跳跃的声音演唱，结束句要唱准一拍，不要拖，表现出少年儿童 活泼的性格特征 5、启发学生创编动作表现歌曲 四、结束新课，齐唱《在祖国怀抱里》 教学反思： 不同的歌曲在教学内容的安排上应要有所不同，例如：一首曲调节奏非常简单的歌曲就 适合进行视谱教学，而一首曲调优美节奏复杂的歌曲就不适合，而一首民歌小调要更多地发 挥教师范唱作用。重点在于用歌声去表现歌曲的风格特点。 本课教学中的巩固教学（即创编动作） ，极大地提高了学生的学习积极性。由于歌词内容 很易理解，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。值得思考的是：教师的演示往往会 成为学生模仿的楷模，如果学生就按照老师的示范去表演，是否就是学生被动接受呢？而这 个被动接受的过程是个快乐兴奋的话，是否还能说它是违背了新课标的过程？愉悦身心不正 是音乐教育的主要目的之一吗？所以说：这样的被动接受 能力认为还是有必要的 第三课时 小放牛 教学目标 ： 1、指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》 ，激发孩子对民歌的喜爱之情以及对 劳动人民的热爱之情。 2、通过用指定节奏创编旋律，了解旋