部编人教版八年级下册 壶口瀑布 教案.docxVIP

壶口瀑布?教案 教学目标 1、?感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点； 2、?品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处； 3、?学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学重点?领会运用多种手法描写瀑布的妙处，学会联想和引申，领悟作者借自然景观所 表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。 教学难点?学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的 歌颂。 教学准备?收集关于壶口瀑布图片和资料。 课时安排?3?课时 教学过程?： 第?1?课时 教学步骤?教学内容?活动方式?教学意图 教?师学?生 导入?美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引 起人们的思想。?——?罗丹（法） 面对雄厚、开阔的壶口瀑布，作者想到了什么呢？让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》。叙 述?听?激发学生的学习兴趣。 作者 介绍?梁?衡（1946—）山西霍州人。1968?年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。 他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民 日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创 作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。 作品： 科学史章回体小说《数理化通俗演义》； 新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》； 散文；《只求新去处》 有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材?讲述?听 记录?帮助学生积累相关的文学常识。 初步感?知?1、?图片欣赏； 2、?初读课文： （1）说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？ 明确：第一次?雨季；第二次?枯水季节 （2）壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样？ 第一次?雄壮伟大 第二次?气势磅礴?柔和细碎?刚中带柔 3、请学生阅读描写壶口瀑布的语段语句。 （指名学生阅读） 4、齐读第三、四段课文。?收集资料 设计问题?阅读课文 思考探究 整体感知?引导学生整体感知课文。 课堂 小结?优美的散文应该反复阅读，今天由于时间关系，只能初略的感受一下文章的内容， 下节课我们将详细分析课文，感受壶口瀑布的宏伟气势。 作业 布置?1、?反复阅读课文，找出关于壶口瀑布的描写。 2、?思考课后练习。 板书设计?第一次?雨季 雄伟壮观、危险 第二次?枯水季节 气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔 第?2?课时 教学步骤?教学内容?活动方式?教学意图 教?师学?生 导入?1、用?50?字说明一下“壶口”之名的由来。 （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深 槽形似巨壶，“壶口”由此得名。） 2、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？ （河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。让人 感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装不下的水就各自夺路而走。） 上节课由于时间关系，没来得及对文章进行细细品味，今天我们就随着作者的笔一起去领 略一下壶口瀑布的磅礴气势。?提问?回答?温故知新 品味课文第?2?段?1、作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇 特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，再和同桌核对。（观察几个学困生是否在圈划，后 有否核对。）讨论明确： 涛声?隐隐如雷（震耳欲聋）； 雾气?弥漫（扑面而来）； 河水?正沸着； 瀑布?被急急吸去的水流； 水不断地冲进去，冲进去； 听到； 看到；（板书） 2、面对这样的黄河，作者的感受是什么？ （感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中 提到的一个词就是什么？）危险。 3、作者为什么要写这些？ （突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。） 4、请男同学们把第?2?段朗读一遍，尽可能读出黄河令人震撼的气势。?设计问题 点评概括?阅读课文 思考探究?引导学生筛选信息，培养学生自主学习的能力。体会初次在壶口看到的黄河的 特点 品读第?3、4、5?段?1、作者第?2?次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同 的景象？（当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时，有什么奇特的景象发生了？） 集体讨论、交流，明确： （浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈； 因为运用了比喻句，形象生动的写出了黄河具有的特点） 2、可见，作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？ 找出相关的语句（黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。）用一个成 语概括，可以称之为——刚柔并济 3、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢 ①