部编人教版六年级语文上册第四单元 语文园地四 教学设计.docxVIP

语文园地 教学目标 1．通过口语交际，培养学生有理有据地请求别人支持的表达能力。 2．能够独立编写一个小故事，了解故事的技巧并能在创作中熟练运用。 3．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生理解小说的人物形象。 4．通过关键词句体会人物的情感和内心活动。 5．读背并积累古诗。 6．通过阅读《童年》，学会理清人物关系，分析人物性格特点。 教学重难点 1．学会如何说服别人支持自己。 2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 课时 4?课时 教学准备 课件 教学过程 第一课时 口语交际 一、引入。 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事。假如你要去找老师，希望他同意你办 一份报纸并提供必要的帮助时，你该怎么说呢？ 二、讨论交流，明确。 1．注意礼貌。 2．把自己的具体设想说清楚。 3．设想对方可能的反应，恰当应对。 三、情景应用。 从下面的任务中选择一个，试一试：怎样才能获得支持。 1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 2．说服同学，在班里成立“生物角”。 3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。 第二课时 习作 一、谈话导入。 喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们本单元的几个故事都是虚构的，读起来却像 在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天，我们就来做一回写故事 的人吧！ 二、技法指引。 技法?1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 (1)大屏幕展示： ①环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 ②环境：冬日昏黄时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 ③环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 问：你觉得这篇小故事有什么问题？(学生七嘴八舌谈自己的看法) 师生共同归纳出这个小故事只有人物，没有起因、过程和结尾。 (2)学生自由发挥续写这个故事。 (3)组内同学互相交流，推举代表在班内宣读续写的故事。 (4)组长和教师评选优秀续写故事。 技法?2.故事情节要有悬念。 教师讲解：一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。 悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和 热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。 (1)纪晓岚祝寿的故事(大屏幕展示) 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼 物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的 第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更 是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为 喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消 去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命 官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的 喝彩声！ 问题：这个小故事精彩的原因是什么？ 学生自由讨论，得出结论：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。 故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。 (2)塑造故事人物形象的秘诀。 外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出 最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。 语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同， 所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。 动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。 对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎 么做的，在什么背景下做的。 心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难， 通常我们采用这样的形式： 直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发 誓”…… 间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着 的微妙感情。 (3)“小小练功台”：要求学生用以上的描写从三组中选取一组，刻画鲜明的人物，突 出性格特点。 三、思路点拨。 1、以小组为单位，从三组材料中选一组，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 【提示】①小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。 ②小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)，接上前边的内容。 时间约?5?分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 ③推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最