部编人教版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教案.docxVIP

课型??? 语文园地????????????????? 课型??? 语文园地????????????????? 2?课时 授课 时间 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 目标 教具 准备 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人 物。 2.?锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发 挥想象，学会仿写夸张性句子。 3.?对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。 4.?理解并积累谚语。 1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人 物。 2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会 仿写夸张性句子。 学会从多方位、多角度的评价人物。 第一课时 1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书 里的人物作出自己的评价。 2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。 3.学会从多方位、多角度的评价人物。 课件 教学设计 交流平台 一、交流阅读的外国文学作品 1.本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰 二次修改 导入 （ 5?） 分钟 满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇 和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地 位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆 一下。 2.出示图片，学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆·索亚、 尼尔斯。 二、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你 留下了深刻的印象？ 2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及 自己的感悟。 2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的 宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的 作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族 的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界 的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。 下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走 进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。 新课 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 教学 讨阅读外国文学作品的方法。 （ 33?C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 ）分?（3）全班交流 钟 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法（板书：人物的 评价方法）： A．学会对书里的人物作出自己的评价。 B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中 感知人物形象,找到人物精神的闪光点。 C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每件事都 有多面性，我们不能以偏概全。 D．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读 了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是 否选择阅读。 E．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅 读方式，有时间就读，连续几天读完一部。 F．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、 译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再 开始阅读。 板书：作品情节 人物描写 多方位） 三、拓展延伸 联系我们曾经学过的名著，运用外国文学作品的阅读方 法，交流自己的想法与感受。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 2 ）分钟 四、课堂小结 同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个 异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕 起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼 界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 语文园地二 鲁滨逊、汤姆·索亚、尼尔斯 板书 人物的评价方法  作品情节 教学 目标 教具 准备 人物描写 多方位 第二课时 1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积累 词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”?,感受这种修辞手法的表达效果，发挥 想象，学会仿写夸张的句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之 处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。 课件 教学设计 词句段的运用 一、读一读,?你发现了什么 1.先让学生自由读一读句子，重点读读加点的词语。 二次修改 导入 （ 5?） 分钟 2.想一想,?你明白了哪些词语的意思。 3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语 的意思。 4.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么 共同的特点。 小结:?加点的词语都运用了夸张的修辞手法。 （板书：修辞手法：夸