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精品文档（可编辑） 值得下载 辅导员工作中的情感教育 [摘要]当前在大学生思想政治教育实践过程中，许多高校教育管理者没有意识到情感教育的重要性，使得思想政治教育难以收到成效。辅导员是大学生思想政治教育开展的主要力量，他们是高校道德教育工作的前沿，辅导员在工作中缺失情感教育应当引起高度重视，须从加强辅导员职业化、提高辅导员职业能力素养方面入手，把情感教育融入到辅导员工作过程中，以更好地做好学生管理工作，促进学生的成长成才。 [关键词]辅导员 情感教育 [作者简介]毕记满（1981- ），男，山东胶南人，青岛理工大学商学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（山东 青岛 266520） [中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0179-02 高等学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，思想政治教育工作贯穿教育的始终。信息时代的今天，高校学生的思想呈现出多元化趋势，传统的教育管理方式已很难适应当前思想政治教育的需要。在高校学生工作第一线的辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，必须认识到开展情感教育的重要性，在学生管理工作中，通过实施情感教育，发展与学生之间的积极情感，消除消极情感，从而做好学生管理工作。但目前诸多因素造成辅导员在管理过程中缺失情感教育，不利于高校优秀人才的培养。本文从教育环境、辅导员职业情感方面入手剖析情感教育缺失的原因，提出高校应重视辅导员工作，加强辅导员职业化，提高工作的满意程度；辅导员应加强自身建设，提高个人职业能力、职业素养，增强工作过程中的情感教育。 一、大学生情感教育的必要性 目前，大多数在校大学生属于“90后”，在情感上大都存在着理想与现实之间的矛盾和冲突，如在政治理想上具有较高的责任感，现实中却责任心较弱；道德理念上具有较强的集体观念，但现实中却以自我为中心；思想上积极主动，但行为上却被动等。在精神状态上呈现出不同程度的紧张、焦虑、孤独、抑郁、愤怒。情感教育就是重视人的情感培育，通过各种方式方法来促使学生道德情感的形成，潜移默化地激发学生内在的道德感和责任感，使他们努力去构建奋发向上的人格特征。 针对高校辅导员的学生工作，笔者做了一个简单的调查问卷，调查内容及结果如下表所示。 从调查结果中可以看出，辅导员平时很少与学生沟通交流，缺乏对学生的情感教育，与之形成鲜明对比的是，绝大部分学生急需辅导员增加情感教育，希望辅导员成为自己的知心朋友。 学生的多元化价值取向及高校辅导员缺乏对学生进行情感教育开展思政工作的现状，要求高校必须开展大学生情感教育。首先，情感教育有助于提升大学生道德情感素质，让大学生对道德规范有着积极的情感体验，从而将道德规范转化为自己的道德信念。其次，情感教育可以促进大学生形成健全的人格。健全的人格是指人格的各种因素健康、全面、和谐发展，情感是形成健全人格的基础。最后，情感教育可以促进大学生认知能力的发展。朱小蔓教授提到：“情感作为非认知因素，它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习的动机。在学习过程中起着驱动、诱导、调节的作用。”通过情感教育可以使大学生正确认识了解周围的事物，积极的情感体验可以提高大学生的认识水平。 二、辅导员工作中情感教育缺失的原因 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高校辅导员与学生之间，除了初始的教学教育关系，还包含辅导员与学生表达思想、交往互动等情感的沟通交流关系。面对当前高校情感教育的现状，辅导员必须充分认识到情感教育的重要性，同时为了更好地实施情感教育，辅导员不但要树立“以学生发展为本”的思想观念，尊重学生的兴趣爱好，同时更应该注重自身的职业道德、品行、人格、作风等，以配合情感教育的实施，从而实现教育的目的。但是，许多辅导员却由于种种原因并未完全意识到情感教育的重要性，造成了情感教育的缺失。 1.情感教育环境方面。长期以来，由于应试教育的影响，学校教育以考试为主，学校、老师、家长都以分数作为评价学生的重要标准，而学生的品德、心理意志以及价值观等被忽视。考试始终与学生的学习相随，学生的政治素质、道德素质都通过考试来衡量，学生通过考试进入大学，通过考试步入人生的辉煌。“德育为先，全面发展”只是高校德育工作的口号，虽然开设了不少德育课程，但最终还是通过考试来衡量学生品行的高低。在这种教育环境下，许多教育管理者缺乏对情感教育的理解，缺乏与学生之间的情感沟通、情感的互动等，直接影响到情感教育的开展。辅导员作为高校教师