高中生英语课外阅读能力的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中生英语课外阅读能力的培养 摘 要英语课外阅读作为教材阅读教学的继续和延伸，不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，进而提高学生的成绩。 关键词英语 课外 阅读 能力 英语课外阅读作为教材阅读教学的继续和延伸，不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力，进而提高学生的成绩。那么，如何培养高中生英语课外阅读能力呢？ 一、培养高中生英语课外阅读的重要性 学生进行课外阅读是很有必要的。课外的阅读，既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力、也能培养学生的审美情趣、学会欣赏英语文学作品的美、通过自然渗透陶冶学生良好的情操。而且唯有学生在课外进行大量的泛读，才能达到新课标对读的其他要求――学生能从一般性文章中获取和处理主要信息、能理解文章主旨和作者意图、能通过上下文克服生词困难、理解语篇意义、能通过文章中的线索进行推理、还能根据需要从网络等资源中获取信息等等。学会阅读的技能是学生终身学习和发展的需要。“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”使学生能终身学习和发展，其实质就是教给学生最基本的生存能力，使学生具有离开学校，离开老师仍然能够自觉自主地汲取相关知识，在实践中解决问题的能力。只有具备这个能力，人才可能做到终身学习和发展。在自主性课外阅读能力的培养过程中，英语教师在阅读教学中要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 二、高中生英语课外阅读能力的培养策略 1、培养学生的阅读习惯 （1）对材料的整合：有意识地去吸取语言材料和对知识的积累。指导学生要作好阅读笔记，摘录、背诵等，这对学生加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。在教学中以教材和与学生阅读水平相当的阅读材料为载体，培养学生自主阅读能力。 （2）养成写英语作文的习惯，帮助、促进学生运用语言的能力。阅读的根本最终落实到口语与书面表达中，尤其是书面表达，使读的语言输入为说与写的语言输出奠定基础，又通过说与写的语言输出活动加深学生对读的理解，真正达到听、说、读、写相互促进的作用。 2、指导学生阅读的方法 “得法于课内，得益乃至成长于课外。”阅读方法直接影响阅读质量。教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等方法阅读课外读物。 首先，在给学生选择阅读材料时掌握的原则是： （1）阅读材料难易程度适合学生的实际水平； （2）题材涉及面广，趣味性强； （3）文章体裁多样化； （4）语言地道、规范。 其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，重点应放在对问题快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：①先看问题，带着问题快速阅读，知其大意；②根据上下文猜测词义；③根据构词法猜测词义；④注意深层意思的理解；⑤把理解题目作为提纲来读。 最后，注意对学生阅读技巧的指导。让注意学生的阅读速度和效率，根据阅读材料内容和阅读目的，可以选择泛读方法：快速泛读、浏览、跳跃式的阅读。精读方法：注意文章中的关联词、一词多义、一语双关，它可以预示文中前后内容的联系和暗示作者的观点和写作意图，这时要慢读。提倡快速捕捉信息的阅读方法，其途径主要有三种：①自上而下模式，也就是说要求学生在不断的视觉信息中对阅读材料进行理解、加工和处理，理解文章的基本内容，它要求学生具有一定的语言能力、预测能力和分析能力；②自下而上模式，就是要求学生按照从字母到单词和短语，从短语到句子到段落，最后从段落到全文，最终把握文章的主旨大意；③交互模式，也就是说把自上而下、自下而上的两种途径在阅读中交互出现，它取决于学生已有的背景知识、相关的语言能力和所读文章的类型。 3、建立英语课外阅读的测评体系 要全面培养和提高每个高中生的英语课外阅读能力，除加强课外阅读方法训练之外，针对英语课外阅读的测评体系必不可少。笔者认为英语课外阅读测评体系主要由以下几部分内容构成： 1）、表述课外阅读资料的内容。随机抽选几位学生，尽量用英语介绍所阅读的相关资料。这样既锻炼了学生的英语口头表达能力，又扩大了全班学生的知识面，为英语阅读能力的提高打下良好的基础。 2）、每周确定一节课为课外阅读课。进行限定阅读训练。在课外阅读课中，学生自带英语类课外报刊、杂志等资料，可自行阅读或互相交流资料阅读，要求采用默读方式进行，同时注重阅读速度的练习